Analisis Kompetensi Pedagogi Dan Penguasaan Konsep Kimia Mahasiswa Calon Guru Kimia Yang Profesional

Debora Suryani Sitinjak

Abstract


Keberhasilan pembelajaran sangat dipengaruhi oleh tiga kemampuan dasar guru yaitu pengetahuan konten, pedagogi dan pengetahuan tentang belajar-mengajar konten (kimia). Studi ini ditujukan untuk mengidentifikasi dan menganalisis kemampuan mahasiswa guru kimia melalui penilaian kompetensi pedagogi dan penguasaan materi kimia selama microteaching dari 15 mahasiswa guru kimia. Studi ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif dengan analisis data secara kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan pedagogi mahasiswa guru diantaranya keterampilan merancang pembelajaran, pemilihan strategi dan metode pembelajaran, penggunaan media dan pengetahuan tentang penilaian hasil belajar dalam kategori sangat baik. Temuan ini didukung dengan pengalaman praktik mengajar di lapangan yang sudah dilakukan sebelumnya. Hasil temuan lain penelitian ini menunjukkan bahwa penguasaan materi ajar mahasiswa guru kimia sudah baik dilihat dari hasil tes literasi kimianya. Namun pada proses mengajar mahasiswa guru cenderung tidak menekankan konsep-konsep penting dan masih terdapat miskonsepi. Kompetensi lain yang juga perlu ditingkatkan adalah mengelola kelas dan perilaku yang muncul. Jadi, memiliki kompetensi dan keterampilan dalam menggunakan semua pengetahuan pedagogi, konten dan pengetahuan lainnya untuk mengajarkan kimia dengan efektif di dalam kelas sangat penting. Diharapkan dengan strategi dan metode instruksional yang lebih variatif serta pendalaman materi konten yang kontekstual dapat membantu mahasiswa guru untuk mengajar kimia secara profesional dan berkualitas


Keywords


chemistry; pedagogy competency; professional teacher

Full Text:

PDF

References


Asniati, M., & Gani, T. (2018). ANALISIS KOMPETENSI GURU KIMIA DALAM MENGIMPLEMENTASIKAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS KURIKULUM 2013 DI SMK SMAK MAKASSAR. Chemistry Education Review (CER), 1(1), 01. https://doi.org/10.26858/cer.v0i1.3807

Agustina, P., & Saputra, A. (2017). Profil Keterampilan Dasar Mengajar Mahasiswa Calon Guru Biologi pada Matakuliah Microteaching. Jurnal Bioedukatika, 5(1), 18. https://doi.org/10.26555/bioedukatika.v5i1.5670

American Chemical Society. (2012). ACS Guidelines and Recom m endations for the Teaching of High School Chemistry. https://www.acs.org/content/dam/acsorg/education/policies/recommendations-for-the-teaching-of-high-school-chemistry.pdf

Amrin, S. (2021). Analisis Keterampilan Mengajar Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas Flores. EDUKATIF: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(1), 58–65.

Bahriah, E. S. (2017). Analisis Kemampuan Pedagogical Content Knowledge Mahasiswa Calon Guru Kimia Ma/Sma. EduChemia (Jurnal Kimia Dan Pendidikan), 2(1), 73. https://doi.org/10.30870/educhemia.v2i1.1298

Bakri, F., & Budi Raharjo, S. (2015). Analisis Hasil Uji Kompetensi Guru Fisika. Jurnal Penelitian & Pengembangan Pendidikan Fisika, 01(1), 91–96. https://doi.org/10.21009/1.01113

Bektas, O. (2015). Pre-Service Science Teachers’ Pedagogical Content Knowledge in The Physics, Chemistry, and Biology Topics. European Journal Of Physics Education, 6(2), 41–53. https://doi.org/10.20308/ejpe.05030

Bhakti, C. P., & Maryani, I. (2017). Peran LPTK dalam Pengembangan Kompetensi Pedagogik Calon Guru. Jurnal Pendidikan (Teori Dan Praktik), 1(2), 98. https://doi.org/10.26740/jp.v1n2.p98-106

Fahmi, A., & Astuti, A. P. (2017). Pengaruh kompetensi pedagogik guru terhadap kesulitan belajar kimia kelas XI SMAN 11 Semarang. Prosiding Nasional Dan Internasional: Seminar Nasional Pendidikan, Sains Dan Teknologi, 2016, 35–42.

Fernandez, C. (2014). Knowledge base for teaching and pedagogical content knowledge (PCK): Some useful models and implications for teachers’ training. Problems of Education in the 21st Century, 60(2001), 79–100.

Irwanto, I. (2018). a Survey Analysis of Pre-Service Chemistry Teachers’ Critical Thinking Skills. MIER Journal of Educational Studies, Trends and Practices, 8(1), 57–73. https://doi.org/10.31227/osf.io/jw2sq

Iskandar, D., & Senam, S. (2015). Studi Kemampuan Guru Kimia Sma Lulusan Uny Dalam Mengembangkan Soal Uas Berbasis Hots. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 1(1), 65. https://doi.org/10.21831/jipi.v1i1.4533

Lucenario, J. L. S., Yangco, R. T., Punzalan, A. E., & Espinosa, A. A. (2016). Pedagogical Content Knowledge-Guided Lesson Study: Effects on Teacher Competence and Students’ Achievement in Chemistry. Education Research International, 2016, 1–9. https://doi.org/10.1155/2016/6068930

Pongkendek, J. J., & Marpaung, D. N. (2020). Analisis Kompetensi Pedagogik Guru Kimia Sma Di Distrik Merauke Dalam Implementasi Kurikulum 2013. Quantum: Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, 11(1), 27. https://doi.org/10.20527/quantum.v11i1.7381

Toshio, H. (2015). A Strategy for High School Chemistry Teaching： The Basic and Fundamental Content. Chemical Education Journal (CEJ), 17(17), 1–9.

Turmuzi, M., Matematika, P., & Universitas, F. (2021). EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Analisis Kompetensi Profesional dan Pedagogik Mahasiswa Pendidikan Matematika Dalam Implementasi Kurikulum 2013 Abstrak. 3(2), 341–354.

Van Driel, J. H., De Jong, O., & Verloop, N. (2002). The Development of Preservice Chemistry Teachers’ Pedagogical Content Knowledge. Science Education, 86(4), 572–590. https://doi.org/10.1002/sce.10010




DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i2.379

Article Metrics

Abstract view : 676 times
PDF - 412 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2021 Debora Suryani Sitinjak

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.