The Effect Of Autonomous Learning Strategy On Students' Identity Status
Abstract
Status identitas mahasiswa menggaris bawahi pada upaya mahasiswa berkomitmen dan berkesplorasi dalam menyelesaikan berbagai tugas dan tanggung jawab belajarnya sehingga dirasa perlu mempertimbangkan strategi belajar yang mendorong mahasiswa untuk bereksplorasi dan berkomitmen. Karena itu, tujuan penelitian ini adalah untuk menguji pengaruh strategi belajar otonomi terhadap status identitas mahasiswa dengan menggunakan metode kuantitatif dengan desain pre-test-post-test yang melibatkan sampel berjumlah 23 orang (M = 19.39; SD = 1.52). Pengumpulan data status identitas menggunakan kuisioner status identitas yang dikembangkan oleh Marcia terdiri dari 40 pernyataan, masing-masing status identitas terdiri dari 10 pernyataan. Analisis data menggunakan t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara statistik tidak ada pengaruh yang signifikan terhadap status identitas mahasiswa sebelum dan setelah diberikan perlakuan strategi belajar otonomi. Data statistik menunjukkan bahwa nilai sig. lebih besar dari 0,05 (˃ 0.715). Dengan demikian, strategi belajar otonomi perlu dipertimbangkan untuk diujicobakan kepada siswa pada satuan pendidikan yang lebih rendah atau jika dilakukan pada tingkat universitas maka pengajar perlu menciptakan crisis dalam pembelajaran. Selain itu, pendekatan kualitatif perlu dipertimbangkan dalam penelitian serupa.
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Benson, P. (2012). Autonomy in language learning, learning and life. Sinergies France, 9, 29–39. Retrieved from https://researchers.mq.edu.au/en/publications/autonomy-in-language-learning-learning-and-life
Benson, P. (2013). Teaching and researching autonomy in language learning. London: Pearson Education.
Blegur, J. (2020). Soft skills untuk prestasi belajar: Disiplin, percaya diri, konsep diri akademik, penetapan tujuan, tanggung jawab, komitmen, kontrol diri. Surabaya: Scopindo Media Pustaka.
Boonma, N., & Swatevacharkul, R. (2020). The effect of autonomous learning process on learner autonomy of English public speaking students. Indonesian Journal of Applied Linguistics, 10(1), 194–205. https://doi.org/https://doi.org/10.17509/ijal.v10i1.25037
Ceylan, N. O. (2015). Fostering learning autonomy. Procedia-Social and Behavioral Science, 199, 85–93. https://doi.org/doi: 10.1016/j.sbspro.2015.07.491
Doğan, G., & Mirici, I. H. (2017). EFL instructors’ perception practices on learner autonomy in some Turkish unversities. Journal of Language and Linguistic Studies, 13(1), 166–193. Retrieved from https://www.jlls.org/index.php/jlls/article/view/562
Issac, J. C. (2010). Methods and strategies of teaching: An overview. Puducherry: Pondicherry University Press.
Kasinath, H. M. (2013). Adolescence: Search for an identity. I.manager’s Journal on Educational Psychology, 7(1), 1–6.
Luyckx, K., Schwartz, S. J., Goossens, L., Beyers, W., & Missotten, L. (2011). Processes of personal identity formation and evaluation. In & V. L. V. S. J. Schwartz, K. Luyckx (Ed.), Handbook of identity theory and research (pp. 77–98). Berlin, Germany: Springer Science + Business Media. https://doi.org/https://doi.org/10.1007/978-1-4419-7988-9_4
Marcia, J. E., Waterman, A. S., Matteson, D. R., Archer, S. L., & Orlofsky, J. L. (1993). Ego identity: A handbook for psychosocial research. New York: Springer. https://doi.org/https://doi.org/10.1007/978-1-4613-8330-7_1
Masouleh, N. S., & Jooneghani, R. B. (2012). Autonomous learning: A teacher-less learning. Procedia-Soacial and Behavioral Sciences, 55, 835–842.
Meeus, W. (2011). The study ofadolescent identity formation 2000–2010: A review of longitudinal research. Journal of Research on Adolescence, 21(1), 75–94. https://doi.org/https://doi.org/10.1111/j.1532-7795.2010.00716.x
Pellerone, M. (2013). Identity status, coping strategy and decision making process among Italian university students. Procedia-Social and Behavioural Sciences, 106, 1399–1408. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.12.156
Porfeli, E. J., Lee, B., Vondracek, F. W., & Weigold, I. K. (2011). A multi–demensionnal measure of vocational identity status. Journal of Adolescence, 34(5), 853–871. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2011.02.001
Ramdhanu, C. A., Sunarya, Y., & N. (2019). Faktor-faktor yang mempengaruhi identitas diri. Journal of Innovative Counseling: Theory, Practice & Research, 3(1), 7–17. Retrieved from https://journal.umtas.ac.id/index.php/innovative_counseling/article/view/380
Sari, N., Tarsono, & Kurniadewi, E. (2019). Pengaruh status identitas terhadap orientasi masa depan area pekerjaan. Psympathic: Jurnal Ilmiah Psikologi, 3(1), 121–138. https://doi.org/https://doi.org/10.15575/psy.v3i1.764
Tlonaen, A. Z., Dharma, B., & Mustofa, A. (2018). Investigating students’ identity statuses through short memoirs. In Proceeding Icon-ELite (pp. 281–286). Surabaya. Retrieved from http://icon-elite.conference.unesa.ac.id/proceeding/index.php/Proceeding/article/view/41
Tran, T. Q. (2020). EFL students’ attitudes towards learner autonomy in English vocabulary learning. English Language Teaching Educational Journal, 3(2), 86–94. https://doi.org/https://doi.org/10.12928/eltej.v3i2.2361
DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i2.322
Article Metrics
Abstract view : 592 timesPDF - 359 times
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2021 Zuvyati Aryani Tlonaen, Seprianus A.Nenotek
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.