Hubungan Kemandirian Belajar dengan Kemampuan Numerasi Siswa: Analisis Korelasi dan Regresi

Gizka Olivia, Mardiana Mardiana, Eka Pasca Surya Bayu

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara kemandirian belajar dan kemampuan numerasi siswa SMA serta kemampuan kemandirian belajar dalam memprediksi kemampuan numerasi. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain survei cross-sectional pada 32 siswa dari dua SMA (masing-masing 16 siswa) yang dipilih melalui convenience sampling. Data dianalisis menggunakan uji korelasi Pearson Product Moment dan analisis regresi linier sederhana dengan bantuan SPSS pada taraf signifikansi 5%. Uji prasyarat menunjukkan residual berdistribusi normal, hubungan linier, dan tidak terjadi heteroskedastisitas. Hasil uji korelasi menunjukkan hubungan positif dengan tingkat keeratan rendah (r = 0,353; Sig. = 0,048). Model regresi Y = 20,714 + 0,091X signifikan secara statistik (F hitung 4,261; Sig. = 0,048) dan koefisien regresi kemandirian belajar signifikan (t hitung 2,064; Sig. = 0,048). Koefisien determinasi sebesar 0,124 menunjukkan bahwa model menjelaskan 12,4% variasi kemampuan numerasi, sedangkan 87,6% variasi belum dijelaskan oleh model. Skor numerasi terkonsentrasi di bagian atas skala sehingga kemungkinan terjadi ceiling effect yang dapat membatasi kekuatan korelasi. Karena desain penelitian bersifat korelasional, hasil ini tidak menunjukkan hubungan sebab-akibat dan perlu ditafsirkan secara hati-hati mengingat nilai signifikansi yang tipis, sampel yang kecil, dan pengambilan sampel yang tidak acak.


Keywords


kemandirian belajar; kemampuan numerasi; korelasi Pearson; regresi linier sederhana

References


Basri, H., B. Kurnadi, Syarifuddin, C. F. Tafriliyanto, and P. B. Nugroho. 2021. “Investigasi Kemampuan Numerasi Mahasiswa Calon Guru Matematika.” Proximal: Jurnal Penelitian Matematika dan Pendidikan Matematika 4(2):72–79. doi: https://doi.org/10.30605/proximal.v4i2.1318.

Daimah, U. S., and S. Suparni. 2023. “Pembelajaran Matematika pada Kurikulum Merdeka Dalam Mempersiapkan Peserta Didik di Era Society 5.0.” SEPREN: Journal of Mathematics Education and Applied 4(2):131–39. doi: 10.36655/sepren.v4i02.888.

Darmastuti, L., Meiliasari, and W. Rahayu. 2024. “Kemampuan Literasi Numerasi: Materi, Kondisi Siswa, dan Pendekatan Pembelajarannya.” Jurnal Riset Pembelajaran Matematika Sekolah 8(1):17–26. doi: https://doi.org/10.21009/jrpms.081.03.

Darwanto, D., M. Khasanah, and A. M. Putri. 2021. “Penguatan Literasi, Numerasi, Dan Adaptasi Teknologi pada Pembelajaran di Sekolah (Sebuah Upaya Menghadapi Era Digital dan Disrupsi).” Eksponen 11(2):25–35. doi: https://doi.org/10.47637/eksponen.v11i2.381.

Dhini, D. A., D. Nurwidiawati, M. Z. Arifin, and D. Ardianto. 2024. “Penelitian Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) Literasi Numerasi pada Sekolah Dasar di Indonesia.” Seminar Nasional & Prosiding Pendidikan Dasar 1(1):220–30.

Jannah, W. M., K. Sarjana, Junaidi, and S. Prayitno. 2023. “Pengaruh Kemandirian dan Kedisiplinan Belajar terhadap Hasil Belajar Matematika.” Journal of Classroom Action Research 4. doi: https://doi.org/10.29303/jcar.v5i4.5816.

Luthfiralda, Nurhidayati, Kadir Kadir, and Ahmad Dimyati. 2024. “Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Challenge Based Learning (CBL) Menggunakan Autograph untuk Meningkatkan Kemampuan Numerasi.” Aksioma: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika 13(1):340–52. doi: https://doi.org/10.24127/ajpm.v13i1.8224.

Nurjanah, Annisa, Haerudin, and Iyan Rosita Dewi Nur. 2022. “Analisis Kemandirian Belajar Matematika Saat Pembelajaran Tatap Muka Terbatas Pada Siswa SMA.” Jurnal Educatio FKIP UNMA 8(2):589–98. doi: https://doi.org/10.31949/educatio.v8i2.1961.

Nursaya’bani, K. K., F. Falasifah, and S. Iskandar. 2025. “Strategi Pengembangan Pembelajaran Abad ke-21: Mengintegrasikan Kreativitas, Kolaborasi, dan Teknologi.” JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan 8(1):109–16. doi: 10.54371/jiip.v8i1.6470.

OECD. 2023. PISA 2022 Results (Volume I): The State of Learning and Equity in Education. Paris: OECD Publishing.

Purnamasari, Ratih, Nurlinda Safitri, and Dadang Kurnia. 2023. “Pengembangan Soal Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) Literasi Numerasi Kelas 5 Sekolah Dasar.” Jurnal Basicedu 7(1):787–97. doi: https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i1.4591.

Rakhmawati, Yeni, and Ali Mustadi. 2022. “The Circumstances of Literacy Numeracy Skill: Between Notion and Fact from Elementary School Students.” Jurnal Prima Edukasia 10(1):9–18. doi: https://doi.org/10.21831/jpe.v10i1.36427.

Ramadayu, N., R. Zulkarnaen, and R. M. Mustikasari. 2024. “Analisis Kemampuan Numerasi Siswa SMP Ditinjau dari Level Kognitif pada Aspek Memahami, Menerapkan dan Menalar.” Didactical Mathematics 6(2):198–211. doi: 10.31949/dm.v6i2.10481.

Regina, U. C., Toriana, Anitra, and Styowati. 2021. “Hubungan Kemandirian Belajar dengan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa di Kelas V.” Pedagogi: Jurnal Penelitian Pendidikan 8(2):154–62. doi: https://doi.org/10.25134/pedagogi.v8i2.4896.

Setianingsih, W. L., A. Ekayanti, and J. Jumadi. 2022. “Analisis Kemampuan Numerasi Siswa SMP dalam Menyelesaikan Soal Tipe Asesmen Kompetensi Minimum (AKM).” Aksioma: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika 11(4):3262–73. doi: https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i4.5915.

Tambunan, L., M. Situmorang, and J. Tambunan. 2024. “Analisis Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Kemandirian Belajar Mahasiswa.” Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika 8(3):2202–10. doi: https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i3.3517.

Zimmerman, Barry J. 2002. “Becoming a Self-Regulated Learner: An Overview.” Theory into Practice 41(2):64–70. doi: 10.1207/s15430421tip4102_2.




DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v8i6.9460

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2026 Gizka Olivia, Mardiana Mardiana, Eka Pasca Surya Bayu

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.