Menguak Fondasi Evaluasi Pendidikan: Sebuah Kajian Landasan Teoritis Evaluasi Pendidikan

Dita Riskiana Firdaus, Nunuk Hariyati, Kaniati Amalia

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis landasan teoritis evaluasi pendidikan berdasarkan jurnal nasional terakreditasi Sinta. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) untuk menganalisis 15 jurnal nasional terakreditasi Sinta yang diterbitkan antara tahun 2019-2024. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat tiga landasan teoritis utama dalam evaluasi pendidikan: filosofis, sosiologis, dan psikologis. Landasan filosofis berfokus pada hakikat dan tujuan pendidikan, serta nilai-nilai yang mendasarinya. Landasan sosiologis menekankan pada konteks sosial dan budaya di mana pendidikan berlangsung. Landasan psikologis berfokus pada bagaimana individu belajar dan berkembang. Penelitian tentang landasan teoritis evaluasi pendidikan masih terbilang sedikit dan perlu dikembangkan lebih lanjut. Kesimpulannya, evaluasi pendidikan yang baik haruslah berdasarkan pada landasan teoritis yang kuat. Pemahaman yang mendalam tentang landasan teoritis evaluasi pendidikan akan membantu para evaluator untuk merancang dan melaksanakan evaluasi yang efektif dan efisien


Keywords


Evaluasi pendidikan, Landasan teoritis, Landasan filosofis, Landasan sosiologis. Landasan psikologis

Full Text:

PDF

References


Arbainsyah, Fauzi, A., Mighwar, M. Al, & Nurjaman, U. (2022). Perencanaan Strategis Pendidikan Berbasis Agama, Filsafat, Psikologi dan Sosiologi. Al-Afkar, Journal For Islamic Studies, 5(1), 72–86.

Beni Ahmad Saebani, K. K. (2016). Filsafat Manajemen Pendidikan. CV Pustaka Setia.

Dinar Pratama, Rijal, S., & Silahuddin. (2023). Evaluasi Pendidikan Islam Dalam Pandangan Eksistensialisme. Al Qodiri : Jurnal Pendidikan, Sosial Dan Keagamaan, 20(3), 694–706. https://doi.org/10.53515/qodiri.2023.20.3.694-706

Fauzi, N. M. A., Suryadi, T., Fatkhullah, F. K., & Saefurridjal, A. (2023). Internalisasi Landasan Teologis, Filosofis, Psikologis, dan Sosiologis dalam Strategic Planning Pendidikan. Foundasia, 14(1), 55–68.

Gustiani, E., Shalikhah, S. W. A., & Maulia, S. T. (2023). Pendidikan Kewarganegaraan sebagai Pendidikan Nilai dan Pendidikan Hukum dalam mewujudkan Warga Negara yang Cerdas dan Baik. Jurnal Kajian Hukum Dan Pendidikan Kewarganegaraan, 2(2), 1–10.

Haryadi, R., & Cludia, C. (2021). Pentingnya Psikologi Pendidikan Bagi Guru. Academy of Education Journal, 12(2), 275–284. https://doi.org/10.47200/aoej.v12i2.448

Iqbaluddin, D., & Aisa, A. (2020). Asas pengembangan bahan ajar Bahasa Arab (soasial budaya, psikologis, kebahasaan). El-Wasathiya: Jurnal Studi Agama, 8(1), 112.

Jayadi, A., & Irawan, M. A. (2022). Revitalisasi Evaluasi Dalam Pembelajaran di Sekolah. Journal of Mandalika Literature, 3(1), 2745–5963.

Khumaini, F., Isroani, F., & Aya, M. (2022). Kebijakan Pengembangan Kurikulum Pendidikan Islam : Kurikulum dan Pendekatan Humanistik di Era Digital. Risâlah, Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam, 8(2), 680–692. https://doi.org/10.31943/jurnalrisalah.v8i2.243

Muhammad Anggung Manumanoso Prasetyo, & Sukatin, S. (2021). Aspek Psikologis Organisasi Pendidikan Efektif. ITQAN: Jurnal Ilmu-Ilmu Kependidikan, 12(1), 83–102. https://doi.org/10.47766/itqan.v12i1.182

RANI, T. P. (2023). Penerapan Model Project Based Leanrning Dalam Perspektif Ontologi Dan Epistemologi Filsafat Pendidikan Matematika. STRATEGY : Jurnal Inovasi Strategi Dan Model Pembelajaran, 3(1), 1–8. https://doi.org/10.51878/strategi.v3i1.1956

Rasid, A. (2018). Implikasi Landasan-Landasan Pendidikan. AL-FIKRAH: Jurnal Studi Ilmu Pendidikan Dan …, 1(1), 1–13.

Rosmana, P. S., Iskandar, S., Kiranti, D. I., Qurrotu, S., Farradhillah, A., Sari, Y., Rosmana, P. S., Iskandar, S., Kiranti, D. I., Febriyanti, I., Farradhillah, S. Q. A., & Jpdp, Y. S. (2022). URGENSI PENGEMBANGAN KURIKULUM DALAM PENDIDIKAN SISWA SEKOLAH Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa SEKOLAH DASAR, 8(April), 50–70.

Sari, I. F., Supriatna, U., & Ma’rufah, A. (2021). Memaknai Ulang Konsep Pendidikan Islam (Telaah Kritis Epistemologi Hasan Langgulung dalam Pembelajaran di Masa Pandemi Covid-19). QALAMUNA: Jurnal Pendidikan, Sosial, Dan Agama, 13(2), 159–170. https://doi.org/10.37680/qalamuna.v13i2.868

Sri Astuti, & Samad. (2021). Diskursus Hakikat Kurikulum Pendidikan Islam. Al-Ikhtibar: Jurnal Ilmu Pendidikan, 8(2), 97–108. https://doi.org/10.32505/ikhtibar.v8i2.627

Uyun, M. (2020). Peran Psikolog dalam Bidang Pendidikan, Pemerintahan dan Industri. Psympathic : Jurnal Ilmiah Psikologi, 7(1), 61–78. https://doi.org/10.15575/psy.v7i1.6349

Wahyudi, D. (2016). Konsepsi Al-Qur’an Tentang Hakikat Evaluasi dalam Pendidikan Islam. HIKMAH Journal of Islamic Studies, XII(2), 245–272.

Wati, F., Kabariah, S., & Adiyono. (2023). Subjek dan Objek Evaluasi Pendidikan Di Sekolah / Madrasah Terhadap Perkembangan Revolusi Industri 5.0. Jurnal Pendidikan Dan Keguruan, 1(Subjek dan Objek), 384–399.




DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v6i3.6873

Article Metrics

Abstract view : 43 times
PDF - 32 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2024 Dita Riskiana Firdaus, Nunuk Hariyati, Kaniati Amalia

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.