Efektivitas Positive Reinforcement untuk Mengurangi Perilaku Mengganggu bagi Anak Lamban Belajar

Isnatil Husna, Marlina Marlina

Abstract


Penelitian ini dilatar belakangi oleh anak lamban belajar di SD Negeri 11 Pauh yang memiliki perilaku memukul terhadap teman sebaya. Dibalik metode konvesional yang di berikan guru tidak dapat merubah perilaku memukul, maka dari itu peneliti mengunakan metode Positive reinforcement untuk menggurangi perilaku memukul anak lamban belajar. Tujuan dari riset ini adalah untuk mengetahui efektivitas dari metode positive reinforcement dalam mengurangi perilaku memukul pada anak lamban belajar. Jenis penelitian ini yaitu penelitian kuantitatif dengan jenis metode yang di gunakan yaitu metode eksperimen serta jenis penelitiannya yaitu subjek tunggal (Single Subject Research) dengan model A-B-A. Subjek pada penelitian ini ialah  anak Lamban Belajar di SD Negeri 11 Pauh. Teknik analisis data menggunakan teknik  analisis visual grafik, data dikumpulkan dan dianalisi dalam bentuk frekuensi. Penilaian dalam penelitian ini dengan pencatatan berapa jumlah perilaku yang dilakukan anak. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi, teknik wawancara, dan teknik dokumentasi. Alat pengumpulan data pada penelitian ini berupa instrumen asesmen perilaku mengganggu. Hasil penelitian menunjukkan adanya perubahan perilaku mengganggu pada indikator aggression (berprilaku agresif atau menyerang) pada aitem memukul setelah diberikannya strategi positive reinforcement. Berdasarkan analisis data, analisis dalam kondisi dan antar kondisi adanya pengurangan perilaku memukul terhadap anak lamban belajar dengan menggunakan metode   positive reinforcement .


Keywords


Anak Lamban Belajar; Perilaku Mengganggu; Metode Reinforcement Positive.

Full Text:

PDF

References


Aprilliani, I., Yuwono, I., & S, M. F. N. G. R. (2021). Mengurangi Perilaku Maladaptif Anak Tunagrahita Melalui Pemberian Punishment dan Positive Reinforcement. Jurnal Disabilitas, 1(1), 1–5.

Arbuckle, C., & Little, E. (2014). Teachers’ Perceptions and Management Of Disruptive Classroom Behaviour During The Middle Years (Years Five To Nine). Australian Journal of Educational and Developmental Psychology, 4, 2014, PP 59-70.

Bidell, M. P. (2018). School Counselors Connecting the Dots Between Disruptive Classroom Behavior and Youth Self-Concept. Journal of Chemical Information and Modeling.

Chauhan, S. (2017). Slow learners : Their Sychology and Educational Prorammes. International Journal Of Multidisciplinary Research, 1(8), 279–289.

Auburn University. (2018). Disruptive & Threatening Student Behavior: Guidelines for Faculty and Staff. Auburn University, Office of the Executive Vice President.

Firdiana, M. S., Tiahirani, N., Bengi, N. S., Anisa, Ariska, N., & Safaruddin. (2020). Pengaruh Reinforcement dalam Mengurangi Perilaku Negatif pada Anak Gangguan Perilaku. Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus, 4, 12–16.

Novembli, M. S., Marlina, M., & Martias, M. (2015). Layanan Proses Pembelajaran pada Anak Berkesulitan Belajar. Jurnal Penelitian Pendidikan Khusus, 4(1).

Marlina. (2015). Asesmen Anak Berkebutuhan Khusus. UNP Press.

Marlina. (2019). Asesmen Kesulitan Belajar. Prenadamedia Group.

Marlina. (2021). Single Subject Research Penelitian Subjek Tunggal. Rajawali Pers.

Marlina, M. (2021). Single Subject Research : Penelitian Subject Tunggal. Raja Grafindo Persada.

Marlina, M. (2018). Aplikabilitas Metode Applied Behavior Analysis untuk Mengurangi Perilaku Anak ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorders). INSANIA : Jurnal Pemikiran Alternatif Kependidikan, 16(1), 39–52.

Marlina, M., & Kusumastuti, G. (2019). Social participation of students with special educational needs in inclusive elementary schools. Specialusis Ugdymas, 1(39), 109-132.

Marlina, M., Hendrawati, T., & Kusumastuti, G. (2019). Teachers’ Attitude Towards the Learning Achievement of Students with Learning Disabilities in Inclusive Schools. Journal of ICSAR, 3(1), 32-36.

Marlina, M., Ningsih, Y. T., Fikry, Z., & Fransiska, D. R. (2022). Bisindo-Based Rational Emotive Behaviour Therapy Model: Study Preliminary Prevention of Sexual Harassment in Women with Deafness. The Journal of Adult Protection, 24(2), 102-114.

McLeod, S. (2018). Operant Conditioning (B.F. Skinner). InstructionalDesign, 1898, 1–12.

Mulyati, N. W. K. (2019). Hubungan Pemberian Penguatan (Reinforcement) terhadap Peningkatan Motivasi Belajar pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 2 Banyuwangi. Sosioedukasi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan dan Sosial, 8(1), 51–59.

Oksari, Z., & Marlina, M. (2020). Efektivitas Teknik Reinforcement Positif dalam Meningkatkan Ketahanan Duduk pada Anak ADHD di SLB Al-Hidayah Padang. 18, 98–105.

Pomerantz, A. M. (2014). Psikologi Klinis (Ilmu Pengetahuan, Praktik, dan Budaya). Pustaka Belajar

Wicaksono, T. (2017). Perilaku Mengganggu di Kelas. Paradigma: Jurnal Psikologi Pendidikan Dan Konseling, VIII(15), 115–130.

Zimmerman, B. F. (2016). The Nature and Consequences Of Civil Strife [state university of new york]. In ProQuest Dissertations and Theses.




DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v6i1.6359

Article Metrics

Abstract view : 47 times
PDF - 14 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2024 Isnatil Husna, Marlina Marlina

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.