Analisis Pengaruh Mind Mapping Terhadap Minat Belajar Siswa pada Materi Tata Nama Senyawa Menggunakan Model Inkuiri di Sekolah Menengah Kejuruan

Santi Purwiningsih, Yulia Dewi Puspita Sari

Abstract


Penelitian ini menggunakan metode deskriptif-kualitatif dengan menggunakan pendekatan studi kasus. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan mind mapping terhadap minat belajar siswa pada materi Tata nama Senyawa menggunakan model pembelajaran inkuiri di SMK Negeri 1 Nganjuk. Model pembelajaran yang digunakan adalah model pembelajaran Inkuiri untuk memberikan kebebasan kepada siswa mengembangkan konsep yang mereka pelajari dan mereka diberi kesempatan untuk memecahkan masalah yang mereka hadapi. Subjek penelitian ini adalah 10 siswa kelas X-Multi Media 2 SMK Negeri 1 Nganjuk. Beberapa siswa menunjukkan adanya perubahan sikap dan keaktifan selama proses pembelajaran. Hasil dari penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan setelah menggunakan mind mapping dimana siswa menunjukkan minat pada saat pembelajaran dengan mengajukan dan menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru. Hal ini menunjukkan bahwa perubahan yang dilakukan pada metode dan media pembelajaran dapat meningkatkan minat belajar siswa.


Keywords


mind mapping, minat , inkuiri

Full Text:

PDF

References


Asni, A., Wildan, W., & Hadisaputra, S. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa Materi Pokok Hidrokarbon. Chemistry Education Practice, 3(1), 17. https://doi.org/10.29303/cep.v3i1.1450

Damayanti, M., & Jirana, J. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Kimia Peserta Didik Kelas XI IPA SMAN 1 Tinambung. Saintifik, 4(1), 47–53. https://doi.org/10.31605/saintifik.v4i1.143

Enibetri. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Mind Mapping Pada Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Hasil Belajar Siswa Pada Kelas III. Pendidikan.

Hartini, S. (2018). Upaya Meningkatkan Minat Dan Hasil Belajar Ipa Pada Materi Klasifikasi Makhluk Hidup Melalui Penerapan Metode Peta Konsep (Mind Map) Pada Siswa Kelas VII-2 MTsN 2 Kabupaten Aceh Besar. Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951–952., 229–235.

Khasanah, U., Nurhayati, S., & Sunarto, W. (2021). Pengaruh Model Brain Based Learning Dengan Tugas Membuat Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa SMA. 10(2252), 15–21.

Kurniawati, E. (2016). Upaya Meningkatkan Minat Dan Hasil Belajar Bahasa Inggris Materi Teks Explanation Melalui Penerapan Metode Mind Mapping Pada Siswa Kelas XI-MIPA-2 SMA NEGERI 3 Bondowoso Semester 2 Tahun Pelajaran 2017/2018. IV(July), 1–23.

Lestari, T., Helendra, Ristiono, & Fuadiyah, S. (2020). Pengaruh Pemberian Tugas Rumah Mind Map Sebelum Penerapan Model Pembelajaran Aktif Giving Question and Getting Answer Terhadap Kompetensi Belajar Peserta Didik Di Smpn 27 Padang. Bioilmi: Jurnal Pendidikan, 6(2), 137–144. https://doi.org/10.19109/bioilmi.v6i2.6420

Lutvi, M. (2017). Penerapan Metode Mind Mapping Untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa MTsN Jambewangi. Journal of Education Action Research, 1(2), 83–93.

Masita, M., & Wulandari, D. (2018). Pengembangan Buku Saku Berbasis Mind Mapping Pada Pembelajaran Ipa. Jurnal Kreatif : Jurnal Kependidikan Dasar, 9(1), 75–82.

Maspupah, M., Hidayat, A., & Latifah, R. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Cooperatif Integrated Reading And Composition ( Circ ) Dengan Mind Mapping Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas Xi Ipa Sman 1 Bojongsoang Pada Materi Sistem Ekskresi. Program Studi Pendidikan Biologi, 8(1), 34–42.

Meti Rusmawanti, M. (2014). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Alquran Hadis Pokok Bahasan Ilmu Tajwid Melalui Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw. UIN Sunan Gunung Jati Bandung.

Pursitasari, I. D., Suhardi, E., Putra, A. P., & Rachman, I. (2020). Enhancement of student’s critical thinking skill through science context-based inquiry learning. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 9(1), 97–105. https://doi.org/10.15294/jpii.v9i1.21884

Sekarlati, P. (2017). Penggunaan Model Inquiry Based Learning Tipe Picture And Picture Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa (Penelitian tindakan kelas di kelas IV pada Sub Tema Bersyukur Atas Keberagaman Semester I SD Negeri Pindad 3 Kecamatan Kiaracondong Kelurahan Sukapura. Pendidikan, 1986, 15–43.

Shintia, W., Bahar, A., & Elvia, R. (2019). Perbandingan Hasil Belajar Kimia Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Word Square Dan Model Pembelajaran Scramble Di Man 2 Kota Bengkulu. Alotrop, 3(1), 41–47. https://doi.org/10.33369/atp.v3i1.9034

Silalahi, M. (2018). Penerapan Model Guided Inquiry Berbasis Mini Research Untuk Mmeningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Subkonsep Transpor Membran. Journal Information, 10(I), 1–16.

Sulis, A. nur. (2020). Peningkatan Minat Dan Hasil Belajar Ipa Melalui Penerapan Metode Mind Mappingsiswa Kelas V Sd Negeri 101660 Bahal. Skripsi, 2(1), 36–42.

Supadmi, N. L., Wiratma, I. G. L., & Merta, L. M. (2017). Penerapan Metode Mind Mapping Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Kimia Siswa Kelas X Mia. Jurnal Pendidikan Kimia Indonesia, 1(2), 48. https://doi.org/10.23887/jpk.v1i2.12811

Syardiansah. (2016). Hubungan motivasi belajar dan minat belajar terhadap prestasi belajar mahasiswa mata kuliah pengaturan manajemen. Manajemen Dan Keuangan, 5(1), 243.

Utari, T., & Nasral. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Jigsaw Dengan Media Mind Mapping Terhadap Minat dan Hasil Belajar Kognitif Siswa. 1(April), 49–57.

Zulfia Latifah, A., Hidayat, H., Mulyani, H., Siti Fatimah, A., & Sholihat, A. (2020). Penerapan Metode Mind Mapping Untuk Meningkatkan Kreativitas Pada Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. Jurnal Pendidikan, 21(1), 38–50. https://doi.org/10.33830/jp.v21i1.546.2020




DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i2.2062

Article Metrics

Abstract view : 25 times
PDF - 7 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2022 Santi Purwiningsih, Yulia Dewi Puspita Sari

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.