Implementasi Model Learning Cycle 5E Secara Daring dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Asam Basa

Rody Putra Sartika, Rahmat Rasmawan, Hairida Hairida, Masriani Masriani, Yunita Puspasari, Helsa Ulfa Destari, Pingkan Ramadhan Sailendra, Muhammad Iqbal Abdul Hafiz

Abstract


Peningkatan pemahaman konseptual materi asam basa di masa pandemi Covid-19 perlu dilakukan melalui pembelajaran daring yang berpusat pada peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan pemahaman mahasiswa terhadap konsep Asam Basa yang diajarkan secara daring dengan model siklus belajar 5E. pada materi Asam Basa. Metode penelitian yang digunakan adalah pre-experimental, dengan menggunakan desain one-group pretest-posttest. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa program studi Pendidikan Kimia Universitas Tanjungpura, dimana kelas A1 dipilih sebagai sampel dengan menggunakan teknik purposive sampling. Pengumpulan data melalui pengukuran menggunakan instrumen tes hasil belajar dan teknik analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan pemahaman mahasiswa pada kategori rendah sebesar 3,45%, kategori sedang sebesar 65,52%, dan kategori tinggi sebesar 31,03%. Rata-rata peningkatan pemahaman mahasiswa tentang konsep Asam dan Basa berada pada kategori sedang

Keywords


Siklus belajar; daring; Asam Basa

Full Text:

PDF

References


Aini, K., & Ridwan, M. (2021). Students’Higher Order Thinking Skills Through Integrating Learning Cycle 5E Management With Islamic Values in Elementary School. AL-TANZIM: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 5(3), 142–156. https://doi.org/10.33650/al-tanzim.v5i3.3042

Aldino, A. A., Hendra, V., & Darwis, D. (2021). Pelatihan Spada Sebagai Optimalisasi Lms Pada Pembelajaran Di Masa Pandemi Covid 19. Journal of Social Sciences and Technology for Community Service (JSSTCS), 2(2), 72. https://doi.org/10.33365/jsstcs.v2i2.1330

Andriani, M., Muhali, & Dewi, C. A. (2019). Pengembangan Modul Kimia Berbasis Kontekstual Untuk Membangun Pemahaman Konsep Siswa Pada Materi Asam Basa. Hydrogen: Jurnal Kependidikan Kimia, 7(1), 25–34. https://doi.org/10.33394/hjkk.v7i1.1653

Bahtaji, M. A. A. (2021). The Role Of Math snd Science Exposure on The Effect Of 5E Instructional Model in Physics Conceptions. Journal of Baltic Science Education, 20(1), 10–20. https://doi.org/10.33225/jbse/21.20.10

Bayrak, B. K. (2013). Using Two-Tier Test to Identify Primary Students’ Conceptual Understanding and Alternative Conceptions in Acid Base. Mevlana International Journal of Education, 3(2), 19–26. https://doi.org/10.13054/mije.13.21.3.2

Busrial. (2022). Upaya meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran Bahasa Inggris melalui Penerapan Model Siklus Belajar (Learning Cycle). Jurnal Inovasi, Evaluasi, Dan Pengembangan Pembelajaran, 2(1), 1–8.

Fitriyani, D., Rahmawati, Y., & Yusmaniar, Y. (2019). Analisis Pemahaman Konsep Siswa pada Pembelajaran Larutan Elektrolit dan Non-Elektrolit dengan 8E Learning Cycle. JRPK: Jurnal Riset Pendidikan Kimia, 9(1), 30–40. https://doi.org/10.21009/jrpk.091.04

Handayani, W. (2020). Pengaruh Media Pembelajaran dan Kedisiplinan Terhadap Pemahaman Konsep Kimia. Journal.Lppmunindra.Ac.Id, 3(3), 105–116.

Hardika, R. T. (2021). Pengembangan Learning Management System (LMS) Dalam Implementasi Media Pembelajaran Di Perguruan Tinggi. Perspektif, 1(2), 143–150. https://doi.org/10.53947/perspekt.v1i2.14

Ibrahim, A., Samsuryasi, S., Rifai, A., & Utama, Y. (2019). Pelatihan Learning Management System Berbasis E-Learning Bagi Guru Yang Tergabung Dalam MGMP IPS SMP Kabupaten Ogan Ilir Sumatra Selatan. Jurnal Pengabdian Masyarakat Bumi Raflesia, 2(1). https://doi.org/10.36085/jpmbr.v2i1.287

Irawati, R. K. (2019). Pengaruh Pemahaman Konsep Asam Basa terhadap Konsep Hidrolisis Garam Mata Pelajaran Kimia SMA Kelas XI. Thabiea: Journal of Natural Science Teaching, 02(01), 1–6. https://doi.org/10.21043/thabiea.v2i1.4090

Izza, R. I., Nurhamidah, & Elvinawati. (2021). Analisis Miskonsepsi Siswa Menggunakan Tes Diagnostik Esai Berbantuan CRI (Certainty of Response Index) Pada Pokok Bahasan Asam Basa. ALOTROP, Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Kimia, 5(1), 55–63. https://doi.org/10.33369/atp.v5i1.16487

Jumiati, W., & Martini. (2021). Kajian Tentang Model Learning Cycle 5E Terhadap Peningkatan Pemahaman Konsep dan Keterampilan Proses Sains Siswa. PENSA E-JURNAL : PENDIDIKAN SAINS, 9(1), 104–109.

Khan, K., Aurangzeb, W., & Tahir, T. (2020). Effectiveness of 5 Es Learning Cycle Model on Students Learning in Physics at Secondary School Level in Pakistan. Global Social Sciences Review (GSSR), 5(1), 469–478. https://doi.org/10.31703/gssr.2020(V-I).48

Lestariyanti, E. (2020). Mini-Review Pembelajaran Daring Selama Pandemi Covid-19 : Keuntungan Dan Tantangan. Jurnal Prakarsa Paedagogia, 3(1), 89–96. https://doi.org/10.24176/jpp.v3i1.4989

Listiyono, H., Sunardi, S., Utomo, A. P., & Mariana, N. (2022). Pengaruh Kemudahan Penggunaan dan Kemanfaatan Learning Management System (LMS) Terhadap Niat Penggunaan E-Learning. Jurnal Sisfokom (Sistem Informasi Dan Komputer), 11(2), 208–213. https://doi.org/10.32736/sisfokom.v11i2.1419

Liu, T., Peng, H., Wu, W., & Lin, M. (2009). The Effects of Mobile Natural-science Learning Based on the 5E Learning Cycle : A Case Study. Educational Technology & Society, 14(4), 344–358.

Nisa, K., Ramadhan, S., & Thahar, H. E. (2022). 5E Learning Cycle Model on Students’ Learning Outcomes. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan, 14(3), 3361–3374. https://doi.org/10.35445/alishlah.v14i3.1868

Nissa, I. C., & Nufida, B. A. (2022). Analisis Kemampuan Matematika Dasar Mahasiswa Pendidikan Kimia. Seminar &Conference Proceedings of UMT, 46–51.

Nissen, J. M., Talbot, R. M., Nasim Thompson, A., & Van Dusen, B. (2018). Comparison of normalized gain and Cohen’s d for analyzing gains on concept inventories. Physical Review Physics Education Research, 14(1), 10115. https://doi.org/10.1103/PhysRevPhysEducRes.14.010115

Perdana, R. (2019). Perbandingan Model Pembelajaran Learning Cycle 5E dengan Model Tradisional dalam Meningkatkan Kognitif Siswa. SCAFFOLDING: Jurnal Pendidikan Islam Dan Multikulturalisme, 01(01), 25–34. https://doi.org/10.37680/scaffolding.v1i01.40

Putra, F., Nur Kholifah, I. Y., Subali, B., & Rusilowati, A. (2018). 5E-Learning Cycle Strategy: Increasing Conceptual Understanding and Learning Motivation. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 7(2), 171. https://doi.org/10.24042/jipfalbiruni.v7i2.2898

Ratnawati, E. (2022). Penerapan Learning Cycle–5E Berkonteks SSI untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Siswa pada Materi Larutan Penyangga. SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Dan IPA, 2(4), 12–26. https://doi.org/https://doi.org/10.51878/science.v2i4.1765

Razak, Z. W. (2018). Penerapan Model Learning Cycle 5E untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa pada Materi Tekanan Zat Cair. E-Journal Pensa, 6(2), 285–289.

Rodriguez, S., Allen, K., Harron, J., & Qadri, S. A. (2019). Making and the 5E Learning Cycle. The Science Teacher, 86(5), 48–55. https://doi.org/10.2505/4/tst18

Saputro, B., & Susilowati, A. T. (2019). Effectiveness of Learning Management System (LMS) on In-Network Learning System (SPADA) based on scientific. Journal for the Education of Gifted Young Scientists, 7(3), 481–498. https://doi.org/10.17478/jegys.606029

Sariati, N. K., Suardana, I. N., & Wiratini, N. M. (2020). Analisis Kesulitan Belajar Kimia Siswa Kelas XI pada Materi Larutan Penyangga. Jurnal Imiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(1), 86–97.

Sartika, R P, Enawaty, E., & Lestari, I. (2020). The Development of Scaffolding Aided Learning Tools Using 5E Learning Cycle Model. Jurnal Pendidikan Indonesia (JPI), 9(3), 423–435. https://doi.org/10.23887/jpi-undiksha.v9i3.15712

Sartika, Rody Putra, Putri, T. R., Alwanuddin, A., Ulwan, R., & Tanjungpura, U. (2021). Penerapan Model Siklus Belajar 5E secara Daring pada Materi Sifat Koligatif Larutan dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep. Jurnal Education and Development, 9(4), 117–122.

Sihaloho, L. M., Rudibyani, R. B., Efkar, T., & Rosilawati, I. (2013). Peningkatan Motivasi dan Penguasaan Konsep melalui Model Learning Cycle 5E. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Kimia, 2(2), 1–15.

Zuhroti, B., Marfu’ah, S., & Ibnu, M. S. (2018). Identifikasi Pemahaman Konsep Tingkat Representasi Makroskopik, Mikrokopik dan Simbolik Siswa pada Materi Asam-Basa. Jurnal Pembelajaran Kimia, 3(2), 44–49. https://doi.org/10.17977/um026v3i22018p044




DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v5i1.4729

Article Metrics

Abstract view : 59 times
PDF - 7 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2023 Rody Putra Sartika, Rahmat Rasmawan, Hairida, Masriani, Yunita Puspasari, Helsa Ulfa Destari, Pingkan Ramadhan Sailendra, Muhammad Iqbal Abdul Hafiz

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.