Kesulitan Guru Pai Mengintegrasikan Pembelajaran Berbasis TPACK pada Masa dan pasca Pandemi Covid 19

Iskandar Iskandar, Cicyn Riantoni

Abstract


Tujuan penelitian ini adalah untuk melihat kesulitan Guru PAI mengintegrasikan pembelajaran berbasis TPACK selama masa dan pasca pandemi Covid-19. Penelitian ini menggunakan metode mixed method dengan model eksplanatori. Instrumen pengumpulan data yang digunakan adalah angket dan pedoman wawancara. Data yang terkumpul dianalisis menggunakan deskriptif kuantitatif dan deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata pengetahuan TPACK guru kurang baik. Namun, guru masih merasa sulit untuk mengintegrasikan pengetahuan ini ke dalam pembelajaran. Guru masih kesulitan menentukan model pembelajaran yang cocok diterapkan pada materi tertentu dan teknologi seperti apa yang harus digunakan. Pengetahuan guru tentang aspek TPACK masih rendah. TPACK guru di Provinsi Jambi masih perlu ditingkatkan untuk menciptakan pembelajaran yang berkualitas. Pengetahuan guru dalam mengintegrasikan teknologi, pedagogi dan konten perlu ditingkatkan. Oleh karena itu, penelitian selanjutnya diharapkan dapat menerapkan workshop bagi guru dalam meningkatkan TPACK.


Keywords


TPACK, Pengetahuan Guru, Kesulitan Guru, Guru Pendidikan Agama Islam

Full Text:

PDF

References


Ariani, D. N. (2015). Hubungan antara Technological Pedagogical Content Knowledge dengan Technology Integration Self Efficacy Guru Matematika di Sekolah Dasar. MUALLIMUNA: Jurnal Madrasah Ibtidaiyah, 1(1), 79–91.

Arsal, Z. (2015). The effects of microteaching on the critical thinking dispositions of pre-service teachers. Australian Journal of Teacher Education (Online), 40(3), 140–153.

Best, M. (2017). Transforming pre-service teachers’ beliefs and understandings about design and technologies. Australian Journal of Teacher Education (Online), 42(7), 47–65.

Chandra, V., & Watters, J. J. (2012). Re-thinking physics teaching with web-based learning. Computers & Education, 58(1), 631–640.

Creswell, J. W., & Clark, V. L. P. (2017). Designing and conducting mixed methods research. Sage publications.

Daroni, G. A., Gunarhadi, G., & Legowo, E. (2018). Assistive technology in mathematics learning for visually impaired students. Tadris: Jurnal Keguruan Dan Ilmu Tarbiyah, 3(1), 1.

Desstya, A. (2018). Validitas reliabilitas instrument technologycal pedagogical content knowledge (TPACK) guru sekolah dasar muatan pelajaran ipa. AL-ASASIYYA: Journal Of Basic Education, 3(1), 126–139.

Diani, R., Latifah, S., Anggraeni, Y. M., & Fujiani, D. (2018). Physics learning based on virtual laboratory to remediate misconception in fluid material. Tadris: Jurnal Keguruan Dan Ilmu Tarbiyah, 3(2), 167–181.

Dinata, P. A. C., Rahzianta, R., & Suparwoto, S. (2018). The STUDENTSâ€TM MENTAL MODEL ABOUT NEWTONâ€TM S THIRD LAW IN INDONESIA. Unnes Science Education Journal, 7(2).

Feladi, V., & Puspitasari, H. (2018). Analisis Profil TPACK Guru TIK SMA di Kecamatan Pontianak Kota. JEPIN (Jurnal Edukasi Dan Penelitian Informatika), 4(2), 204–210.

Gess-Newsome, J., Taylor, J. A., Carlson, J., Gardner, A. L., Wilson, C. D., & Stuhlsatz, M. A. M. (2019). Teacher pedagogical content knowledge, practice, and student achievement. International Journal of Science Education, 41(7), 944–963.

Harrington, R. A., Driskell, S. O., Johnston, C. J., Browning, C. A., & Niess, M. L. (2019). Technological pedagogical content knowledge. TPACK: Breakthroughs in Research and Practice: Breakthroughs in Research and Practice, 324.

Hartati, T., Heryanto, D., Nuriyanti, R., Herman, A. S., & Sutedi, R. (2018). Technological Pedagogical Content Knowledge {TPACK) dalam Rangka Peningkatan Kualitas Pembelajaran Mahasiswa PPG SD Prajabatan. EDUTECH, 18(2), 177–186.

Irmita, L. U., & Atun, S. (2017). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Menggunakan Pendekatan TPACK Untuk Meningkatkan Literasi Sains. JTK (Jurnal Tadris Kimiya), 2(1), 84–90.

Iserbyt, P., Ward, P., & Li, W. (2017). Effects of improved content knowledge on pedagogical content knowledge and student performance in physical education. Physical Education and Sport Pedagogy, 22(1), 71–88.

Juhler, M. V. (2017). Educating pre-service science teachers; promoting PCK development through the use of lesson study combined with content representation.

Kasih, F. R. (2017). Pengembangan Film Animasi dalam Pembelajaran Fisika pada Materi Kesetimbangan Benda Tegar di SMA. Tadris: Jurnal Keguruan Dan Ilmu Tarbiyah, 2(1), 41–47.

Kuswanto, H. (2018). Android-Assisted Mobile Physics Learning through Indonesian Batik Culture: Improving Students’ Creative Thinking and Problem Solving. International Journal of Instruction, 11(4), 287–302.

Peacock, S., & Cowan, J. (2018). Towards online student-directed communities of inquiry. Journal of Further and Higher Education, 42(5), 678–693.

Perdana, R., Riwayani, R., JUMADİ, J., & ROSANA, D. (2019). Development, reliability, and validity of open-ended test to measure student’s digital literacy skill. International Journal of Educational Research Review, 4(4), 504–516.

Rahayu, B., & Suparwoto, S. (2020). Efektivitas Edmodo Berbasis Penemuan Terpandu untuk Meningkatkan Keterampilan Pemecahan Masalah. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 8(2), 114–119.

Restiana, N. (2018). Evaluasi profil TPACK untuk guru matematika sekolah menengah pertama di Banten. Jurnal Penelitian Pendidikan, 35(2), 167–178.

Safitri, A. D. (2018). Enhancing senior high school students’ creative thinking skills using project based e-learning. Journal of Physics: Conference Series, 1097(1), 12030.

Saputra, M., & Kuswanto, H. (2019). The Effectiveness of Physics Mobile Learning (PML) with HomboBatu Theme to Improve the Ability of Diagram Representation and Critical Thinking of Senior High School Students. International Journal of Instruction, 12(2), 471–490.

Sari, D. K., Supahar, S., & Ralmugiz, U. (2018). The influence of android-based isomorphic physics (Forfis) application on analogical transfer and self-diagnosis skill of students at SMA Negeri 3 Kupang. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 7(2), 154–161.

Sastradika, D. (2018). Development of subject-specific pedagogy based on guided inquiry about newton’s law to improve senior high school students’ scientific literacy ability. Journal of Physics: Conference Series, 1097(1), 12017.

Sitompul, H., Setiawan, D., & Purba, E. (2017). Pengaruh Media Pembelajaran Dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Desain Sistem Instruksional Pendekatan Tpack. Jurnal Teknologi Informasi & Komunikasi Dalam Pendidikan, 4(2).




DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v5i1.4721

Article Metrics

Abstract view : 80 times
PDF - 7 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2023 Iskandar Iskandar, Cicyn Riantoni

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.