Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievement Divisions (Stad) Dan Kemampuan Awal terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar

Walila Dwita Manjani, Kms Muhammad Amin Fauzi, Suroyo Suroyo

Abstract


Penelitian bertujuan menganalisis perbedaan hasil belajar matematika siswa menggunakan model pembelajaran Student Team Achievement Divisions (STAD) dengan yang menggunakan model pembelajaran konvensional, perbedaan hasil belajar siswa memiliki Kemampuan Awal Matematika tinggi dibelajarkan dengan model pembelajaran STAD dengan hasil belajar memiliki model pembelajaran konvensional, perbedaan hasil belajar siswa memiliki Kemampuan Awal Matematika rendah dibelajarkan dengan model pembelajaran konvensional dengan hasil belajar yang dibelajarkan dengan model pembelajaran STAD, menganalisis interaksi antara model pempelajaran dan Kemampuan Awal Matematika terhadap hasil belajar siswa. Sampel ditetapkan sebanyak 54 orang. Hasil penelitian diperoleh terdapat perbedaan hasil belajar siswa menggunakan model pembelajaran STAD dengan Konvensional. Hasil belajar siswa menggunakan model pembelajaran STAD dengan nilai rata-rata 90,00, sedangkan hasil belajar siswa menggunakan pembelajaran konvensional dengan nilai rata-rata 83,70. Siswa memiliki Kemampuan Awal Matematika Tinggi memperoleh nilai rata-rata hasil belajar sebesar 90,12, sedangkan hasil belajar siswa yang memiliki Kemampuan Awal Matematika Rendah memperoleh nilai rata-rata sebesar 84,03. Tedapat perbedaan hasil belajar siswa memiliki Kemampuan Awal Matematika Tinggi lebih tinggi dibelajarkan dengan model pembelajaran STAD dengan hasil belajar dengan model pembelajaran konvensional. Terdapat perbedaan hasil belajar siswa memiliki Kemampuan Awal Matematika Tinggi lebih rendah dibelajarkan dengan model pembelajaran konvensional dengan hasil belajar yang dibelajarkan dengan model pembelajaran STAD. Berdasarkan hasil uji Anava diketahui diketahui harga sig=0,044<sigα=0,05 maka terdapat interaksi antara penggunaan model pembelajaran dengan Kemampuan Awal Matematika dalam memberikan pengaruh terhadap hasil belajar siswa


Keywords


Hasil Belajar, Model STAD dan Kemampuan Awal Matematika

Full Text:

PDF

References


Djamarah SB. 2000. Guru Dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif. Bandung: Rineka cipta

Djamarah SB. 2016. Pengembangan Keberbakatan Anak. Bandung: Rineka Cipta.

Hamzah A. 2010. Dampak Faktor Latar Belakang Pendidikan, Pengalaman Pelatihan, Beban Kerja, Pengalaman Mengajar, Dan Kemampuan Kognitif Guru Terhadap Keprofesionalan Guru Biologi Tentang Laboratorium Pada Sekolah Menengah Atas (SMA) Di Kabupaten Aceh Besar (Doctoral dissertation, Universitas Negeri Malang).

Handayani H. 2015. Pengaruh pembelajaran kontekstual terhadap kemampuan pemahaman dan representasi matematis siswa sekolah dasar. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 1(1)142-149.

Ibrahim M. 2000. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: University Press.

Depdiknas. 2006. Pengembangan Model Pendidikan Kecakapan Hidup. Jakarta Pusat.

Kurliyatin A, Bafadal I, Zulkarnain W. 2017. Hubungan citra sekolah, pelayanan prima, harapan orangtua, dan rasa bangga orangtua dengan keputusan orangtua menentukan sekolah untuk anaknya. Ilmu Pendidikan: Jurnal Kajian Teori Dan Praktik Kependidikan, 2(2)129-138.

Kuswadi S, Nuh M. 2016. Effective intelligent control teaching environment using challenge based learning. In 2016 International Symposium on Electronics and Smart Devices (ISESD) (pp. 35-40). IEEE.

Micheal MW. 2012. The Effects of the STAD-Cooperative Learning Method on Student Achievement, Attitude and Motivation in Economics Education. J Soc Sci, 33(2)261-270.

Muhibbinsyah. 2014. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Bandung : Remaja Rosda Karya.

Othman M, Madani SA, Khan SU. 2013. A survey of mobile cloud computing application models. IEEE communications surveys & tutorials, 16(1)393-413.

Pramana A. 2017. Berpikir Fungsional Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Ditinjau dari Tingkat Kemampuaan Matematika. Surabaya: Tesis Program Pascasarjana Universitas Negeri Surabaya.

Prawiradilaga DS. 2008. Disain Pembelajaran.

Purwanto P. 2007. Pengaruh Konsekuensi Perilaku dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 13(69)1025-1040.

Rattanatumma T. 2016. Assesing the Effectiveness of STAD Model and Problem Based Learning in Mathematics Learning Achievement and Problem Solvinf Ability. Jounal of Education and Practice, 7(12) ISSN 2222-1735 (paper)ISSN 2222-288x.

Rohani R. 2016 Pengembangan Bahan Ajar Evaluasi Pengajaran PPKn Untuk Meningkatkan Ranah Afektif Mahasiswa Prodi PPKn IKIP-PGRI PONTIANAK. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan, 7(2)64-71.

Rusman, 2012. Model-model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru, RajaGrafindo Persada, Jakarta.

Sanjaya DHW. 2016. Penelitian tindakan kelas. Prenada Media.

Suryosubroto. 2009. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta: PT Rineka Cipta.

Tiantong M, Teemuangsai S. 2013. Student Team Achievement Divisions (STAD) Technique through the Moodle to Enhance Learning Achievement. International Education Studies, 6(4)85-92.




DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i6.4234

Article Metrics

Abstract view : 127 times
PDF - 21 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2022 Walila Dwita Manjani, Kms Muhammad Amin Fauzi, Suroyo

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.