Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Teams Achievement Divisions) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Sisiwa Sekolah Dasar

Juliana Margareta Sumilat, vindi S Matutu

Abstract


Lemahnya kemampuan siswa dalam pembelajaran dengan materi matematika membuat hasil belajar siswa belum optimal. Pembelajaran kooperatif tipe STAD diyakini dapat membuat proses pembelajaran lebih efektif dan mampu meningkatkan hasil belajar dengan sharing pengetahuan lewat diskusi kelompok. Oleh sebab itu dilakukan penelitian tindakan kelas ini dengan tujuan untuk mengetahui dan menganalisis dampak penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD sebagai usaha  meningkatkan hasil belajar matematika siswa Sekolah Dasar. Penelitian tindakan kelas ini terdiri dari tahapan perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Populasi dari penelitian ini adalah siswa SD Inpres Kalasey II dengan sampel adalah siswa kelas III. Data penelitian dianalisis menggunakan prosesntase ketuntasan individu dan prosesntase ketuntasan klasikal. Hasil penelitian menunjukan bahwa terjadi peningkatan pencapaian ketuntasan hasil belajar baik secara individu maupun secara klasikal. Hal ini terjadi karena guru telah menerapkan langkah-langkah pembelajaran dengan tepat dan mampu menumbuhkan motivasi siswa, sehingga para siswa dengan percaya diri belajar, berdiskusi dan sharing pengetahuan serta bekerjasama untuk menyelesaikan suatu tugas. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa kelas III SD dapat ditingkatkan melalui proses pembelajaran yang aktif, sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu dan mampu beridiskusi serta bekerjasama


Keywords


Learning Models; STAD

Full Text:

PDF

References


Agustiningtyas, P., Surjanti, J. (2021). Peranan Teman Sebaya dan Kebiasaan Belajar Terhadap Hasil Belajar Melalui Motivasi Belajar di Masa Covid-19. Edukatif:Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(3), 801-810.

Cahyaningsih, U. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Tai (Team Assisted Individualization) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika. Jurnal Cakrawala Pendas, 4(1), 1–14. https://doi.org/10.31949/jcp.v4i1.707

Dalimunthe, Z. (2019). Identifikasi kendala dan masalah dalam proses pembelajaran matematika. Jurnal Sosial Humaniora (JSH), 8(5), 55.

Darmadi Hamid. (2016). Tugas, Peran Kompetensi dan Tanggung Jawab Menjadi Guru Profesional. Edukasi: Jurnal Pendidikan, 13(2), 161–174.

Dinni, H. N. (2018). HOTS ( High Order Thinking Skills ) dan Kaitannya dengan Kemampuan Literasi Matematika. Prisma, 1, 170–176.

Fuadiah, N. F. (2018). teaching and learning activities in clasroom and their impact on student misunderstanding. 8(01).

Fuadiah, Nyiayu Fahriza, Suryadi, D., & Turmudi. (2019). Teaching and learning activities in classroom and their impact on student misunderstanding: A case study on negative integers. International Journal of Instruction, 12(1), 407–424. https://doi.org/10.29333/iji.2019.12127a

Gracia, A. P., & Anugraheni, I. (2021). Meta Analisis Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together Terhadap Hasil Belajar Siswa di Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(2), 436–446.

Huda Miftahul.(2011). Cooperative Learning. Jakarta : Pustaka pelajaran.

Komara, dkk.(2016).Pengembangan Keprofesionalan Berkelanjutan (PKB) Dan Penelitian Tindakan Kelas

(PTK) Bagi Guru.Bandung:PT Refika Aditama.

Kristin, F. (2016). Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Ditinjau Dari Hasil Belajar Ips Siswa Kelas 4 Sd. Scholaria : Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 6(2), 74–79. https://doi.org/10.24246/j.scholaria.2016.v6.i2.p74-79

Kunlasomboon, N., Wongwanich, S., & Suwanmonkha, S. (2015). Research and development of classroom action research process to enhance school learning. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 171, 1315–1324. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.01.248

Lidinillah, D. A. M. (2008). Strategi pembelajaran pemecahan masalah di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(1–5), 1–10.

Meesuk, P., Sramoon, B., & Wongrugsa, A. (2020). Classroom Action Research-based Instruction: The Sustainable Teacher Professional Development Strategy. Journal of Teacher Education for Sustainability, 22(1). https://doi.org/10.2478/jtes-2020-0008

Suarim, B. N. (2021). Hakikat Belajar Konsep pada Peserta Didik. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(1), 75–83. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i1.214 Copyright

Sukerti, N. N. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas V SDI Blidit Kabupaten Sikka. EDUTECH Undiksha, 8(1), 92–101. https://doi.org/10.37478/jpm.v1i1.351

Suwandi, S. (2013). Penelitian Tindakan Kelas. In MODUL PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU (PLPG) (Vol. 1, Issue 2, pp. 1–38).

Yudiasa, I. K., Dibia, I. K., & Sumantri, M. . (2016). Penerapan Model Pembelajaran Stad Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Ipa Kelas V. MIMBAR PGSD Undiksha, 6(3), 1–11.




DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i3.392

Article Metrics

Abstract view : 113 times
PDF - 59 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2021 Juliana Margareta Sumilat, Vindi S. Matutu

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.