Kendala Guru dalam Pelaksanaan Pembelajaran Tatap Muka Terbatas Bagi Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Inklusi pada Masa Pandemi Covid-19

Ossy Firstanti Wardany, Heni Herlina

Abstract


Perubahan situasi dalam masa pandemi Covid-19 menimbulkan sejumlah tantangan bagi guru, termasuk perubahan dari pembelajaran daring menjadi Pembelajaran Tatap Muka Terbatas. Penelitian bertujuan untuk mengetahui kendala-kendala yang dialami guru dalam memberikan pendidikan  bagi ABK di sekolah inklusi jenjang SD dan SMP di masa PTM Terbatas pada Tahun Ajaran 2021/2022. Penelitian menggunakan metode survei dengan Google Form yang disebarkan melalui media sosial. Instrumen penelitian merupakan kuisioner yang terdiri dari pertanyaan mengenai latar belakang dan keadaan kelas responden, serta 30 pernyataan terkait kendala yang diukur dengan skala rating. Terdapat 130 responden guru yang mengisi kuisioner ini. Hasil penelitian menunjukkan  77% mengalami kendala membangun iklim kelas inklusif, 76% terkendala dalam evaluasi belajar,  65% terkendala pelaksanaan asesmen, perencanaan dan implementasi pembelajaran, 64% terkendala dalam berkolaborasi dengan orang tua dan guru lain, dan 54% terkendala menerapkan pola hidup bersih dan protokol kesehatan. Kendati menemui kendala, 90% responden mengaku teknologi komunikasi dan informasi membantu mereka dan 62% mengaku tetap bersemangat mengajar di situasi PTM-Terbatas. Sehingga dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan PTM-T menimbulkan sejumlah kendala bagi guru di sekolah inklusi dalam memberikan layanan bagi ABK. Guru diharapkan adaptif, fleksibel, bermotivasi tinggi, serta kreatif dan inovatif dalam memberikan layanan pendidikan inklusi


Keywords


pembelajaran tatap muka terbatas; pandemi Covid-19; anak berkebutuhan khusus; guru; Pendidikan inklusi

Full Text:

PDF

References


Al-Mamari, K., Al-ZOUBI, S., Bakkar, B., & Al-Shorman, A. (2021). The impact of e-Learning during COVID-19 on teaching daily living skills for children with disabilities. Journal of E-Learning and Knowledge Society, 17(3), 135–145.

Amaniyah, I., Rahmawati, I., & Lailiyah, S. (2021). As Efektivitas Pembelajaran Daring Menggunakan Google Meet dan Whatsapp Group untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Selama Pandemi Covid 19. MODELING: Jurnal Program Studi PGMI, 8(1), 28–42.

Andini, D. W. (2016). Differentiated Instructionâl: Solusi Pembelajaran dalam Keberagaman Siswa di Kelas Inklusif. Trihayu: Jurnal Pendidikan Ke-SD-An, 2(3).

Andini, D. W., Rahayu, A., Budiningsih, A., & Mumpuniarti, M. (2020). Pengembangan Kurikulum dan Implementasi Pendidikan Inklusi di Sekolah Dasar. PT Kanisius. https://books.google.co.id/books?id=ekIHEAAAQBAJ

Arianti, A. (2019). Peranan Guru dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 12(2), 117–134.

Arsani, S., Hadi, N., & Purwasih, J. H. (2021). Peran orang tua dalam pembelajaran daring anak berkebutuhan khusus pada masa pandemi Covid-19 di sekolah inklusi SDN Mojorejo I Kota Batu. NATURALISTIC: Jurnal Kajian Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(2), 846–855.

Astuti, M. (2021). Analisis efektifitas penyelenggaraan pembelajaran daring di sekolah dasar pada masa pandemi covid-19. Journal of Integrated Elementary Education, 1(1), 49–58.

Biswas, S. (2021). UNDERSTANDING CHILDREN WITH SPECIAL NEEDS: A Handbook for Parents and Teachers. Authors Tree Publishing. https://books.google.co.id/books?id=pjcmEAAAQBAJ

Bondie, R. S., Dahnke, C., & Zusho, A. (2019). How does changing “one-size-fits-all” to differentiated instruction affect teaching? Review of Research in Education, 43(1), 336–362.

Budi, S., Utami, I. S., Jannah, R. N., Wulandari, N. L., Ani, N. A., & Saputri, W. (2021). Deteksi Potensi Learning Loss pada Siswa Berkebutuhan Khusus Selama Pembelajaran Daring Masa Pandemi Covid-19 di Sekolah Inklusif. Jurnal Basicedu, 5(5), 3607–3613.

Budiyanto. (2017). Pengantar Pendidikan Inklusif. Prenada Media. https://books.google.co.id/books?id=6uZeDwAAQBAJ

Constantinescu, M., & Dascalu, A. (2021). Challenges in Ensuring Inclusive Education during the COVID-19 Pandemic. Rev. Universitara Sociologie, 332.

Dewi, Nofita Puspa, & Laelasari, I. (2020). Penerapan pembelajaran ipa daring berbasis whatsapp group untuk siswa madrasah ibtidaiyyah di tengah pandemi covid-19. Jurnal Penelitian, 14(2), 249–268.

Dewi, Nurul Puspita. (2020). Problematika Pembelajaran Untuk Anak Berkebutuhan Khusus Pada Masa Pandemi Covid-19 Di Sekolah. JPI (Jurnal Pendidikan Inklusi), 4(1), 1–10.

Dickinson, K. J., & Gronseth, S. L. (2020). Application of universal design for learning (UDL) principles to surgical education during the COVID-19 pandemic. Journal of Surgical Education, 77(5), 1008–1012.

Djaali, D. (2021). Metodologi Penelitian Kuantitatif. Bumi Aksara. https://books.google.co.id/books?id=wY8fEAAAQBAJ

Donitsa-Schmidt, S., & Ramot, R. (2020). Opportunities and challenges: teacher education in Israel in the Covid-19 pandemic. Journal of Education for Teaching, 46(4), 586–595.

Dreyer, L. (2017). Inclusive education. Education Studies for Initial Teacher Development. Cape Town: Juta, 383–399.

Frey, J. R. (2019). Assessment for special education: Diagnosis and placement. The ANNALS of the American Academy of Political and Social Science, 683(1), 149–161.

Friend, M., & Bursuck, W. (2006). INCLUDING STUDENTS WITH SPECIAL NEEDS : A PRACTICAL GUIDE FOR Planning Instruction by Analyzing Classroom and.

Frumos, L. (2020). Inclusive education in remote instruction with universal design for learning. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala, 12(2Sup1), 138–142.

Gideon, S., & Rahmansyah, A. A. (2021). Implementasi Pembelajaran Sinkronus pada Mata Kuliah Fisika 1 Menggunakan Discord Dipadukan dengan Google Jamboard dan Powerpoint. Physics Education Research Journal, 3(1), 1–10.

Handarini, O. I., & Wulandari, S. S. (2020). Pembelajaran daring sebagai upaya study from home (SFH) selama pandemi covid 19. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 8(3), 496–503.

Hasanah, N. (2021). Dampak Pandemi Covid-19 terhadap Proses Pembelajaran di Taman Pendidikan Al-Qur’an (TPQ). Jurnal Riset Dan Pengabdian Masyarakat, 1(1), 70–88.

Hidayat, L., & Nurfajarwati, A. D. (2021). PROBLEMATIKA PEMBELAJARAN DARING TERHADAP ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI MASA PANDEMI COVID-19. Exponential (Education For Exceptional Children) Jurnal Pendidikan Luar Biasa, 2(2), 264–272.

Ismajli, H., & Imami-Morina, I. (2018). Differentiated Instruction: Understanding and Applying Interactive Strategies to Meet the Needs of All the Students. International Journal of Instruction, 11(3), 207–218.

Jaatshiah, A. T. (2021). Pembelajaran jarak jauh bagi anak hambatan intelektual pada masa pandemi covid-19. Jurnal Ortopedagogia, 7(1), 29–33.

Kusumaningrum, E., & Pramudiani, P. (2021). The Influence of Using Kahoot Learning Media on Primary School Students’ Learning Interest in Social Studies. EDUKATIF: JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 3(5), 2696–2704.

Latifah, N., & Supena, A. (2021). Pelaksanaan Pembelajaran Anak Tunalaras pada masa Pandemi COVID-19 di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(1), 1–9.

Mahabbati, A. (2014). Kebijakan, implementasi dan isu strategis pendidikan bagi individu berkebutuhan khusus. Jurnal Pendidikan Islam, 3(1), 31–46.

Marinoni, G., Van’t Land, H., & Jensen, T. (2020). The impact of Covid-19 on higher education around the world. IAU Global Survey Report, 23.

Maruddani, R. T. J., & Sugito, S. (2022). Kolaborasi Guru dan Orang Tua dalam Pembelajaran Full Day School pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(4), 3771–3781.

Mete Yesil, A., Sencan, B., Omercioglu, E., & Ozmert, E. N. (2022). The impact of the COVID-19 pandemic on children with special needs: A descriptive study. Clinical Pediatrics, 61(2), 141–149.

Minsih, M., Nandang, J. S., & Kurniawan, W. (2021). Problematika pembelajaran online bagi anak berkebutuhan khusus di sekolah dasar masa pandemi covid-19. Jurnal Basicedu, 5(3), 1252–1258.

Mukhtar, K., Javed, K., Arooj, M., & Sethi, A. (2020). Advantages, Limitations and Recommendations for online learning during COVID-19 pandemic era. Pakistan Journal of Medical Sciences, 36(COVID19-S4), S27.

Nisa, H., Permana, A., & Firmansyah, R. (2020). Peranan Smarthphone Dalam Dunia Pendidikan Di Masa Pandemi Covid-19. Tematik: Jurnal Teknologi Informasi Komunikasi (e-Journal), 7(2), 140–146.

Nisa, K., Mambela, S., & Badiah, L. I. (2018). Karakteristik dan kebutuhan anak berkebutuhan khusus. Jurnal Abadimas Adi Buana, 2(1), 33–40.

Nurdiana, R., Maldun, S., & Haslinda, N. (2022). Kebijakan Pembelajaran Daring Sebagai Upaya Study From Home (SFH) Selama Masa Pandemi Covid-19 di Lingkup Sekolah Dasar Kabupaten Luwu Utara. Jurnal Publician, 1(1), 70–79.

Nurwulan, N. R., Nurhayati, A., Yanti, M. P., Putri, R. A., Trinita, U., & Varza, P. E. (2021). Konflik Pada Grup Diskusi Mahasiswa Saat Pembelajaran Jarak Jauh. Jurnal Pendidikan Dan Kewirausahaan, 8(2), 110–117.

Purwanto, A., Pramono, R., Asbari, M., Hyun, C. C., Wijayanti, L. M., & Putri, R. S. (2020). Studi eksploratif dampak pandemi COVID-19 terhadap proses pembelajaran online di sekolah dasar. EduPsyCouns: Journal of Education, Psychology and Counseling, 2(1), 1–12.

Putri, A. A., Rapisa, D. R., & Thaibah, H. (2021). KOLABORASI VOLUNTEER DENGAN ORANG TUA DALAM PENDAMPINGAN PEMBELAJARAN DARING BAGI MAHASISWA BERKEBUTUHAN KHUSUS DI UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT. JURNAL DISABILITAS, 1(2), 22–28.

Rachmawaty, M. (2022). Kolaborasi Guru dan Orang Tua PAUD di Masa Pandemi. Jambura Early Childhood Education Journal, 4(1), 87–99.

Rofiq, A. A., Anjaina, A., Romdloni, R., & Ulwiyah, N. (2022). Media Quizizz Mampu Mengatasi Kejenuhan Siswa dalam Pembelajaran Daring pada Masa Pandemi Covid-19. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 8(1), 101–112.

Salend, S. J. (2015). Creating Inclusive Classrooms: Effective, Differentiated, and Reflective Practices. Pearson Education. https://books.google.co.id/books?id=9Rz6sgEACAAJ

Salsabila, U. H., Habiba, I. S., Amanah, I. L., Istiqomah, N. A., & Difany, S. (2020). Pemanfaatan Aplikasi Quizizz Sebagai Media Pembelajaran Ditengah Pandemi Pada Siswa SMA. Jurnal Ilmiah Ilmu Terapan Universitas Jambi|JIITUJ|, 4(2), 163–173. https://doi.org/10.22437/jiituj.v4i2.11605

Sani, Y., Rochyadi, E., Wardany, O. F., & Hufad, A. (2021). UNDERSTANDING THE IMPORTANCE OF IMPLEMENTATION HEALTH PROTOCOLS IN THE COVID-19 EPIDEMIC FOR STUDENT WITH HEARING IMPAIRMENT TROUGH EXPERIMENTAL DEMONTRATIONS. Journal of Engineering Science and Technology, 1–8.

Saragih, E. M., & Ansi, R. Y. (2020). Efektivitas penggunaan whatsapp group selama pandemi covid-19 bagi pelaku pendidik. Seminar Nasional Multi Disiplin Ilmu Universitas Asahan.

Saumi, N. N., Murtono, M., & Ismaya, E. A. (2021). Peran Guru Dalam Memberikan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar Pada Masa Pandemi COVID-19. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 7(1), 149–155.

Setiawan, H., Aji, S. M. W., & Aziz, A. (2020). Tiga Tantangan Guru Masa Depan Sekolah Dasar Inklusif. BRILIANT: Jurnal Riset Dan Konseptual, 5(2), 241–251.

Setiyowati, A., Salsabila, U. H., Zulaika, R., Arista, V. A., & Santoso, Y. W. (2020). Peran Teknologi Pendidikan Dalam Penggunaan E-Learning Sebagai Platform Pembelajaran Dimasa Pandemi C0VID-19. EDURELIGIA: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 4(2), 196–206.

Sitorus, D. S., & Santoso, T. N. B. (2022). Pemanfaatan Quizizz Sebagai Media Pembelajaran Berbasis Game Pada Masa Pandemi Covid-19. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 12(2), 81–88.

Supratiwi, M., Yusuf, M., & Anggarani, F. K. (2021). Mapping the challenges in distance learning for students with disabilities during COVID-19 pandemic: Survey of special education teachers. International Journal of Pedagogy and Teacher Education, 5(1), 11–18.

Suprayogi, M. N., Valcke, M., & Godwin, R. (2017). Teachers and their implementation of differentiated instruction in the classroom. Teaching and Teacher Education, 67, 291–301.

Supriyadi, & Wiliyanto, D. A. (2021). Analisis Kebutuhan dan Masalah Pembelajaran Jarak Jauh Pada Anak Berkebutuhan Khusus di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Ortopedagogia, 7(1), 53–56.

Tarkar, P. (2020). Impact of COVID-19 pandemic on education system. International Journal of Advanced Science and Technology, 29(9), 3812–3814.

Wahdani, I. A., Puba, B., & Nuraflah, C. A. (2022). EFEKTIVITAS DARING SEBAGAI METODE PEMBELAJARAN MAHASISWA FISIP UNIVERSITAS DHARMAWANGSA DI MASA PANDEMI COVID-19. Network Media, 5(2), 100–104.

Wardany, O. F., & Sani, Y. (2020). Pelaksanaan Pembelajaran Jarak Jauh Bagi Anak Berkebutuhan Khusus ( Survei terhadap Orangtua dan Guru di Lampung )JPK (Jurnal Pendidikan Khusus). 16(2), 1–10.

Wardany, O. F., Wagimin, W., & Hidayatullah, M. F. (2018). Activities for Fostering Disability Awareness and Friendship in Inclusive School. IJDS:Indonesian Journal of Disability Studies, 5(1), 106–114. https://doi.org/10.21776/ub.ijds.2018.005.01.12

Yazcayir, G., & Gurgur, H. (2021). Students with Special Needs in Digital Classrooms during the COVID-19 Pandemic in Turkey. Pedagogical Research, 6(1).




DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i6.3821

Article Metrics

Abstract view : 336 times
PDF - 149 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2022 Ossy Firstanti Wardany, Heni Herlina

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.