Pembelajaran Daring Era Covid 19: Perspektif Mahasiswa Tahun Pertama dalam Aspek Kompetensi, Otonomi, dan Interaksi Sosial
Abstract
Pandemi COVID-19 membawa dampak besar, tidak terkecuali dalam bidang pendidikan. Peralihan metode pembelajaran dari tatap muka menjadi pengajaran jarak jauh darurat menimbulkan tantangan tersediri baik bagi pendidik maupun peserta didik. Untuk menghadapi tantangan tersebut, konsep pembelajaran otonomi perlu diperkenalkan. Keberhasilan pembelajaran otonomi pada pengajaran daring harus juga memperhatikan terpenuhinya kebutuhan dasar psikologis yang meliputi: kompetensi, interaksi sosial, dan otonomi. Penelitian ini bertujuan untuk menunjukkan perspekif mahasiswa tahun pertama untuk dalam implementasi pengajaran jarak jauh darurat terutama dalam pemenuhan kebutuhan dasar psikologis. Dengan menggunakan metode wawancara terstruktur, penelitian ini melibatkan mahasiswa di salah satu universitas di kota Malang, Jawa timur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aspek kebutuhan dasar psikologis dalam pembelajaran daring seperti aspek kompetensi dan sosial dapat mendukung mahasiswa untuk meningkatkan ketrampilan pembelajaran otonomi. Banyak nya tugas dan kerja kelompok yang dilakukan jarak jauh secara tidak langsung memaksa mahasiswa untuk proaktif dalam berinteraksi dan mencari sumber informasi selain dari dosen. Hal tersebut dapat menjadi dasar dalam proses penerapan pembelajaran secara otonomi saat pandemi berakhir.
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Amini, dan Ginting, N. (2020). Otonomi Pendidikan di Masa Krisis Pandemi COVID-19 (Analisis Peran Kepala Sekolah). Al-Muaddib :Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial dan Keislaman, 5(2), 305 -314. http://dx.doi.org/10.31604/muaddib.v5i1.305-314
Baber, H. (2020). Determinants of students’ perceived learning outcome and satisfaction in online learning during the pandemic of COVID19. Journal of Education and E-Learning Research, 7(3), 285–292. https://doi.org/10.20448/JOURNAL.509.2020.73.285.292
Budiman, J. (2021). Evaluasi Pelaksanaan Pembelajaran Daring di Indonesia Selama Masa Pandemi Covid-19. Lembaran Ilmu Kependidikan, 50 (1), pp.45- 50, http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/LIK
Calafato, R. (2020). Learning Arabic in Scandinavia: Motivation, Metacognition, and Autonomy. Lingua, 246, 1-13. https://doi.org/10.1016/j.lingua.2020.102943
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2012). Multiple Identities Within A Single Self. In M. R. Leary, & J. P. Tangney (Eds.), Handbook of self and identity (pp. 225–246). New York: Guilford Press.
Haque, M. M. (2019). From Cognition, Metacognition to Autonomy: A Framework for Understanding Language Learning Dynamics. Arab World English Journal, Special Issue: The Dynamics of EFL in Saudi Arabia. 207-222. https://dx.doi.org/10.24093/awej/efl1.15
Maru, M.G., Pikirang, C.C., Setiawan, S., Oroh, E. Z., and Pelenkahu, N. (2021). The Internet Use for Autonomous Learning during COVID-19 Pandemic and Its Hindrances. iJIM, 15 (18), https://doi.org/10.3991/ijim.v15i18.24553.
Ni, E.Y. (2020). On the Construction of Autonomous Learning Environment in Colleges and Universities under the Condition of Network Information Technology. Journal of Physics: Conference Series 1533(2). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1533/2/022087
Orakci,S., & Gelisli,Y. (2020). The Effect of the Application of Learning Activities Based on Learner Autonomy on the 6th Grade Students’ English Achievements, Attitudes, and Learner Autonomy.| International Journal of Curriculum and Instruction, 11(1), 269–292, http://ijci.wcci-international.org/index.php/IJCI/article/view/214.
Öztürk, S.Y. (2020). An Investigation Of Student Teachers’ Engagement In Autonomous Outside-The-Classroom Learning Activities, PASAA, 59, 131–153. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1239978.pdf
Patimah, E. & Sumartini. (2022). Kemandirian Belajar Peserta Didik Pada Pembelajaran Daring: Literature Review. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 4 (1), 993 – 1005. https://edukatif.org/index.php/edukatif/issue/view/13
Rasmitadila, A., Rachmadtullah, R.R., Samsu¬din, A., Syaodih, E., Nurtanto, M., & Tambunan, A. R. S. (2020). The Perceptions Of Primary School Teachers Of Online Learning During The Covid-19 Pandemic Period: A Case Study In Indonesia. Journal of Ethnic and Cultural Stud¬ies, 7(2), 90–109. https://doi.org/10.29333/ejecs/388
Reason, R. D. (2009). An Examination Of Persistence Research Through The Lense Of A Comprehensive Conceptual Framework. Journal of College Student Development, 50(6), 659–682. https://doi.org/10.1353/csd.0.0098
Richards, J. C. (2012). Learner autonomy in language teaching. Retrieved November 11, 2021, from https://www.professorjackrichards.com/learner-autonomy-in-language-teaching/.
Surat Edaran Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kemdikbud Nomor 1 Tahun 2020 Tentang Pencegahan Penyebaran Corona Virus Disiase (Covid-19) di Perguruan Tinggi, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. http://lldikti3.kemdikbud.go.id/v6/wp-content/uploads/2020/04/Surat-Edaran-Direktorat-Jenderal-Pendidikan-Tinggi-Kemdikbud-Nomor-1-Tahun-2020.pdf
Tinto, V. (2006). Research and practice of student retention: What next?. Journal of College Student Retention, 8(1), 1–19. https://doi.org/10.2190/4ynu-4tmb-22dj-an4w
Tlonaen, Z. A., & Nenotek, S.A. (2021). The Effect Of Autonomous Learning Strategy On Students’ Identity Status. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 3 (2), 429 – 435. https://edukatif.org/index.php/edukatif/issue/view/8
Torres, V., Jones, S. R., & Renn, K. A. (2009). Identity Development Theories In Student Affairs: Origins, Current Status, and New Approaches. Journal of College Student Development, 50(6), 577–596. https://doi.org/10.1353/csd.0.0102.
Vansteenkiste, M., Ryan, R. M., & Soenens, B. (2020). Basic psychological need theory: Advancements, critical themes, and future directions. Motivation and Emotion, 44(1), 1–31. https://doi.org/10.1007/s11031-019-09818-1
DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v5i1.3585
Article Metrics
Abstract view : 31 timesPDF - 14 times
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2023 Hafida Ruminar, Dian Islami Prasetyaningrum, Jamila Wijayanti

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.