Meta Analisis Model Pembelajaran VCT (Value Clarification Technique) Terhadap Hasil Belajar Siswa di Sekolah Dasar

Zulfah Mufidatur Rohmah, Sri Hartatik, Muhammad Sukron Djazilan, Syamsul Gufron

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya pengaruh model pembelajaran VCT terhadap hasil belajar siswa sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan desain meta analysis yakni menggabungkan dua atau lebih penelitian sebelumnya dengan menganalisis menggunakan pendekatan kuantitatif. Subjek penelitian ini adalah 12 artikel atau jurnal ilmiah sebelumnya dengan beberapa diantaranya membagi dua kelompok yaitu kelompok pretest dan kelompok post-test. Kelompok pretest dapat diartikan sebagai kelompok sebelum diberi perlakuan dan kelompok post-test adalah kelompok setelah diberikan perlakuan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa model pembelajaran VCT berpengaruh terhadap hasil belajar siswa sekolah dasar. Garis besarnya, model pembelajaran VCT ini memiliki dampak positif yang signifikan untuk hasil belajar siswa di sekolah dasar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata sebelum diberi perlakuan model pembelajaran VCT (Value Clarification Technique) sebesar 53,1675 dan sesudahnya sebesar 69,08583 dan mengalami peningkatan sebesar 15,91833 dengan nilai sig.(0,00) <0,05 dalam arti model pembelajaran VCT (Value Clarification Technique) berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa.

    


Keywords


VCT, Hasil Belajar, Sekolah Dasar

Full Text:

PDF

References


A. T. W. (2015). Implementasi Pendekatan Values Clarivication Technique (Vct) dalam Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar. SOCIA: Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial, 10(1), 72–79. https://doi.org/10.21831/socia.v10i1.5343

Agustin, N., & Hamid, S. I. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran VCT Terhadap Penalaran Moral Siswa dalam Pembelajaran PKn. Jurnal Moral Kemasyarakatan, 2(1), 59–74. https://media.neliti.com/media/publications/255613-pengaruh-model-pembelajaran-vct-terhadap-ec2e7b3b.pdf

Apriyanto, M. T., Septiani, & Andinny, Y. (2020). Perbandingan Model Pembelajaran Value Clarification Technique ( VCT ) Berbasis Brainstorming dan Berbasis Diskusi Terhadap Pemahaman Konsep Matematika. Prosiding Seminar Nasional Sains, 1(1), 416–424.

Ayu, I., Nandari, T., Suara, I., & Zulaikha, S. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran Vct Bermuatan Pendidikan Kewarganegaraan Siswa Kelas Iv Sd Negeri 1 Kamasan Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar , Fip Universitas Pendidikan Ganesha. Vol 01, No 01, 1–10.

Badruli Martati, Makruf Akbar, M.Syarif Sumantri. Values Clarification Technique And Self-Concept In Instilling Elementary Students’ Social Attitudes. Vol. 10 No. 2 Desember 2019, Hlm 1-8. P-Issn : 2355-1739 |E-Issn : 2407-6295

Caturwati, K., Asran, M., & Puisi, K. M. (n.d.). Pengaruh penggunaan vct terhadap kemampuan menulis puisi anak pembelajaran bahasa indonesia kelas v sd. 1–10.

Dadang Iskandar, Deasy Rahmawati, & Acep Roni Hamdani. (2019). The Impact Of Application Of Value Clarification Technique (VCT) Towards Ecoliteracy And Critical Thinking Skill Of Students Of Social Science In Primary School. EDUTEC : Journal of Education And Technology, 3(1), 31–46. https://doi.org/10.29062/edu.v3i1.4

Diana Sari, N. L. S., Sudana, D. N., & Parmiti, D. P. (2019). Pengaruh Vct Berbantuan Media Sederhana Terhadap Hasil Belajar Pkn. Journal of Education Technology, 3(2), 49. https://doi.org/10.23887/jet.v3i2.21701

Ekonomi, Jurnal Pendidikan, Efektivitas Model, Pembelajaran Value, and Muhammadiyah Pahandut. 2020. “Efektivitas Model Pembelajaran Value Clarification Effectiveness Of Value Value Value Clarification Technique ( VCT ) Learning.”

Erita, E. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran. Economica, 6(1), 72–86. https://doi.org/10.22202/economica. 2017.v6.i1.1941

Fetra Bonita Sari, Risda Amini, M. (2020). Jurnal basicedu. Jurnal Basicedu, 3(2), 524–532

Fitriani, V., & Sundawa, D. (2016). Penerapan Model Vct (Value Clarification Technique) Dengan Menggunakan Media Cerita Daerah Dalam Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Untuk Meningkatkan Karakter Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, 25(1), 41. https://doi.org/10.17509/jpis.v25i1.3669

Hafizha, D., Ananda, R., & Aprinawati, I. (2022). Analisis Pemahaman Guru Terhadap Gaya Belajar Siswa di SDN 020 Ridan Permai. Jurnal Review Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Hasil Penelitian, 8(1), 25–33.

Huda, F. A. (2020). Pengertian dan Langkah-Langkah Penelitian Meta Analisis. In Online (pp. 1–6). https://fatkhan.web.id/pengertian-dan-langkah-langkah-penelitian-meta-analysis/

Mudjiono, D. (2009). Oemar Hamalik, Proses Belajar Mengajar, (Jakarta: Bumi Aksara, 2007), Hlm 30 2Dimyati Dan Mudjiono, Belajar Dan Pembelajaran, (Jakarta: Rineka Cipta Tahun 2009), Hlm 200 1. 15–49.S

Mustofa. (2009). Media Pembelajaran Mata Kuliah Perencanaan Pembelajaran Ekonomi. Makalah, 0274, 1–7.

Nisa’, A. R., Asrowi, & Murwaningsih, T. (2020). The effectiveness of value clarification technique (VCT) and problem-based learning (PBL) models on social problem-solving skills viewed from emotional intelligence. Elementary Education Online, 19(3), 1751–1767. https://doi.org/10.17051/ilkonline.2020.734977

Program, Alumni et al. 2007. “Program Studi PGSD FKIP - Universitas Kristen Satya Wacana.” : 17–31.

Rahmadyanti, P., & Rochani, R. (2017). Pengembangan Social Skill Siswa Sekolah Dasar Melalui Teknik Pembelajaran Vct (Value Clarification Technique). DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik, 1(2), 70–78. https://doi.org/10.20961/jdc.v1i2.15290

Retnawati, H., Apino, E., Kartianom, Djidu, H., & Anazifa, R. D. (2018). Pengantar Meta Analisis.pdf. Pengantar Analisis Meta, 208.

Silvi, F., Witarsa, R., & Ananda, R. (2020). Kajian Literatur tentang Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika dengan Model Problem Based Learning pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 4(3), 3360–3368.

Siregar, N. (2018). Belajar dan Pembelajaran. Akademik.Uhn.Ac.Id, 1–212.

Siswinarti, P. R. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Value Clarification Technique Bermediakan Video Terhadap Hasil Belajar Pkn. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, 2(1), 41–49. https://doi.org/10.23887/jippg.v2i1.18084

Suhayati, A. (2018). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Hidup Rukun Dalam Perbedaan Dengan Penerapan Model Pembelajaran Vct (Value Clarification Technique) Dan Metode Simulasi. Jurnal Penelitian Guru, 1(1), 1689–1699.

Sulastri, Made et al. 2014. “Pengaruh Pembelajaran Value Clarification Technique Terhadap Hasil Belajar Pkn Siswa Kelas V Universitas Pendidikan Ganesha.”

Supriatna, E. (2017). Study on the Best Practice of Character Building with Value Clarification Technique Approach at the Integrated Islamic Elementary Schools. Tawarikh, 9(1), 95–114.

Sutrisno, S., Riyanto, Y., & Subroto, W. T. (2020). Pengaruh Model Value Clarification Technique (Vct) Berbasis Kearifan Lokal Terhadap Motivasi Belajar Dan Hasil Belajar Siswa. NATURALISTIC : Jurnal Kajian Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(1), 718–729. https://doi.org/10.35568/naturalistic.v5i1.836

Tyas, S. P., & Mawardi, M. (2016). Keefektifan Model Pembelajaran Value Clarification Technique Dalam Mengembangkan Sikap Siswa. Satya Widya, 32(2), 103. https://doi.org/10.24246/j.sw.2016.v32.i2.p103-116

Wijayanti, Risania, and Warsito Hadi Wasito Adi. 2015. “Efektivitas Pembelajaran Value Clarification Technique (Vct) Berbantu Media Video Interaktif Ditinjau Dari Hasil Belajar Pkn.” Satya Widya 31(1): 54.

Yunitha Seran, Eliana, D. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Value Clarification Technique ( Vct ) Terhadap Hasil Belajar Afektif Pelajaran Ips. Pekan, 3(1), 10–19.




DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i2.2515

Article Metrics

Abstract view : 347 times
PDF - 321 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2022 Zulfah Mufidatur Rohmah, Sri Hartatik, Muhammad Sukron Djazilan, Syamsul Gufron

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.