Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Melalui Model Pembelajaran Flipped Classroom

Rohmatulloh Rohmatulloh, Hepsi Nindiasari

Abstract


Tujuan penelitian ini agar mengetahui peningkatan kemampuan pemecahan masalah secara matematis setelah pembelajaran yang bermodel pembelajaran flipped classroom. Jenis penelitian yakni Pre-Experimental berbentuk One Group Pretest-Posttest Design. Subjek penelitian yaitu kelas VIII D  SMP Negeri 25 Kota Serang kelompok 1 berjumlah 16 siswa. Instrumen penelitian yaitu instrumen pemecahan masalah matematis. Pokok bahasan yang menjadi pembahasannya penelitian berikut merupakan materi sistem persamaan linier dua variabel. Data dari hasil penelitian dianalisis secara Kuantitatif menggunakan perhitungan N- Gain. Dari hasilnya penelitian, jika skor  N-Gain yakni 0,51 termasuk berkategori sedang.  Berdasarkan hasinyal tes terdapat kemampuan yang meningkat dalam pemecahan masalah matematis peserta didik setelah terdapat model pembelajaran flipped classroom.


Keywords


Flipped Classroom, Pemecahan Masalah Matematis

Full Text:

PDF

References


A.J., R., & Willingham, D. (2009). 21st Century Skills; the Challenges Ahead. Educational Leadership, 67(1), 16-21.

Abidin, M. (2019). Model Pembelajaran Flipped Classroom sebagai Upaya Peningkatan Kemampuan Penguasaan Rumus Transformasi Geometri. Journal on Pedagogical Mathematics, 1(2), 49–60.

Alanda, Y., Mustangin, & Hasana, S. N. (2019). Kemampuan Pemecahan Masalah dan Berpikir Kritis Matematis melalui Model Flipped Classroom dengan Media Edmodo pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar. JP3, 14(6), 24–32.

Alfina, N. S., Harahap, M. S., & Elidra, R. (2021). Efektivitas Penggunaan Model Pembelajaran Flipped Classroom Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Di Sma Negeri 1 Angkola Barat. Jurnal MathEdu, 4(1), 97–106.

Amri, M. S., & Abadi, A. M. (2013). Pengaruh PMR dengan TGT terhadap motivasi, sikap, dan kemampuan pemecahan masalah geometri kelas VII SMP. Pythagoras: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 55-68.

Bell, F. . (1978). Teaching and Learning Mathematics in Scondary School. Wm C Brown Company Publiser.

Branca N. A. (1980). Problem Solving as A Goal, Process, and Basic Skills In Problem Solving Mathematics: 1980 Yearbook edited by S. Krulik and R.E Reys. Reston, VA.

Buaton, R. A., Sitepu, A., & Tanjung, D. S. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation terhadap Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(6), 4066–4074.

Damayanti, H. ., & Sutama. (2016). Efektivitas Flipped Classroom Terhadap Sikap dan Keterampilan Belajar Matematika di SMK Surakarta: UMS. Jurnal Management Pendidikan, 11(2).

Faliyandra, F., Suarmika, E., Hidayat, N., Lestari, S. D., & Utama, G. (2021). Dampak Negatif Media Sosial Pasca Covid-19 pada Siswa: Analisis Perencanaan Kepada Sekolah di Sekolah Dasar. JPDI (Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia), 6(2), 43–47.

Fedistia, R., & Musdi, E. (2020). Efektivitas Perangkat Pembelajaran Berbasis Flipped Classroom untuk Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis Peserta Didik. Jurnal Didaktik Matematika, 7(1), 45–59. https://doi.org/10.24815/jdm.v7i1.14371

Fikri, S. A. (2019). Flipped Classroom Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep. Prosiding Sendika, 5(1), 325–330.

Ismiati, I., Sarwi, S., & Marwoto, P. (2020). Pola dan Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta Didik melalui Pembelajaran Flipped Classroom Berbasis Proyek. ORBITA. Jurnal Kajian, Inovasi Dan Aplikasi Pendidikan Fisika, 6(1), 115–123. https://doi.org/https://doi.org/10.31764/orbita.v6i1.1847

Julinar, J., & Yusuf, F. N. (2019). Flipped Learning Model: Satu Cara Alternatif untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Siswa. Jurnal Penelitian Pendidikan, 19(3), 366–373. https://doi.org/10.17509/jpp.v19i3.22330

Juniantari, M., Pujawan, I. G. N., & Widhiasih, I. D. A. G. (2019). Pengaruh Pendekatan Flipped Classroom Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa Sma. Journal of Education Technology, 2(4), 197. https://doi.org/10.23887/jet.v2i4.17855

Kurniawan, H., Pardimin, P., & Wijayanto, Z. (2020). Eksperimentasi Model Pembelajaran Flipped Classroom Ditinjau dari Disposisi Matematis Siswa. UNION: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 8(1), 97. https://doi.org/10.30738/union.v8i1.7612

Lutfiatul, K., Nanang, S., & Syazali, M. (2021). Model Flipped Classroom dan Discovery Learning terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep dan Pemecahan Masalah Matematis. Prisma, 10(1), 17–29.

Maolidah, I. S., Ruhimat, T., & Dewi, L. (2017). Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran Flipped Classroom Pada Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Edutcehnologia, 3(2), 160–170.

NCTM. (2000). Principles and Standards for School Mathematics. United States of America. The National Council of Teachers of Mathematics, Inc.

Nurfadillah, Liani Cecep Anwar Hadi Firdos Santosa, N. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa. Wilangan, X(X).

Permatasari, D., Amirudin, & Sittika, A. J. (2021). Persepsi Mahasiswa terhadap Pembelajaran Daring Mata Kuliah Pendidikan Agama Islam di Masa Pandemi Covid-19. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 7(2), 150–161.

Pudin. (2016). Meningkatkan Kemampuan Komunikasi dan Pemecahan Masalah Matematik serta Kemandirian Belajar Siswa SMP Melalui Pendekatan Reciprocal Teaching. Tesis STKIP Siliwangi Bandung : Tidak diterbitkan. STKIP Siliwangi Bandung.

Ruswana, A. M. (2019). Applıcatıon Of Flıpped Classroom Learnıng Models Wıth Peer Instructıon Flıpped Type To Improve The Mathematıcal Problems Solvıng Abılıty Of Pre- Prosperous Students. Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 7(2), 168–183.

Sugiyono. (2015). Metode Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Alfabeta.

Widyasari, S. F., Masykur, R., & Sugiharta, I. (2021). Flipped Classroom : Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Dan Motivasi Belajar Peserta Didik Madrasah Tsanawiyah. Journal of Mathematics Education and Science, 4(1), 15–22. https://doi.org/10.32665/james.v4i1.171

Wulandari. (2013). Pembelajaran Matematika Dengan Model Core Smp. Jurnal Prima, 2, 44.




DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i1.1877

Article Metrics

Abstract view : 91 times
PDF - 25 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2021 Rohmatulloh Rohmatulloh, Hepsi Nindiasari

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.