Implementasi Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran IPA di Indonesia : Suatu Meta-Analisis

Mega Elvianasti, Lufri Lufri, Asrizal Asrizal, Rikizaputra Rikizaputra

Abstract


Tujuan dalam penelitian ini adalah mengukur effect size sejumlah artikel penelitian eksperimen yang menerapkan pendekatan saintifik dalam pembelajaran IPA di Indonesia serta pada sejumlah artikel yang mengkombinasikan pendekatan saintifik dengan model pembelajaran dan media pembelajaran. Summary effect yang diperoleh sebesar 0,994 yang dikategorikan tinggi sehingga dapat diinterpretasikan bahwa implementasi pendekatan saintifik dalam pembelajaran IPA signifikan dan efektif. Dari hasil penelitian diperoleh bahwa pendekatan saintifik dapat diterapkan pada semua jenjang sekolah dari Taman kanak-kanak sampai Perguruan Tinggi. Implementasi pendekatan saintifik dapat meningkatkan hasil belajar siswa baik dari segi kognitif, kreativitas, pemecahan masalah. Pendekatan saintifik merupakan salahsatu strategi dalam pembelajaran IPA yang bertujuan untuk membantu siswa secara aktif mengonstruksi pengetahuan berdasarkan kegiatan ilmiah. Penelitian ini dapat menjadi rujukan bagi pendidik bahwa pendekatan saintifik sesuai dengan karakteristik siswa di semua tingkat dan merupakan wujud dari implementasi kurikulum 2013.


Keywords


Pendekatan saintifik, Pembelajaran IPA, Meta-analisis

Full Text:

PDF

References


Anwar, R. (2014). Hal-Hal yang Mendasari Penerapan Kurikulum 2013. Humaniora, 5(1), 97. https://doi.org/10.21512/humaniora.v5i1.2987

Aulia, J., Permana P, N. D., Zarkasih, Z., & Nova, T. L. (2020). Meta-Analisis Pengaruh Penerapan Pendekatan Saintifik Berbantuan Komik terhadap Hasil Belajar IPA Siswa SMP. Journal of Natural Science and Integration, 3(1), 70. https://doi.org/10.24014/jnsi.v3i1.9617

Banas, J. A., Rains, S. A., Banas, J. A., & Rains, S. A. (2016). A Meta-Analysis of Research on Inoculation Theory A Meta-Analysis of Research on Inoculation Theory. 7751(March). https://doi.org/10.1080/03637751003758193

Cohen, P. A. (1981). Student Ratings of Instruction and Student Achievement: A Meta-analysis of Multisection Validity Studies. Review of Educational Research, 51(3), 281–309. https://doi.org/10.3102/00346543051003281

Firman; Baedhowi; Wiedy Murtini. (2018). International Journal of Active Learning The Effectiveness of The Scientific Approach to Improve Student Learning Outcomes. International Journal of Active Learning, 3(2), 86–91. http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/ijal%0AThe

Gelman, R., & Brenneman, K. (2004). Science learning pathways for young children. Early Childhood Research Quarterly, 19(1), 150–158. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2004.01.009

Gerde, H. K., Schachter, R. E., & Wasik, B. A. (2013). Using the Scientific Method to Guide Learning: An Integrated Approach to Early Childhood Curriculum. Early Childhood Education Journal, 41(5), 315–323. https://doi.org/10.1007/s10643-013-0579-4

Gurevitch, J., Koricheva, J., Nakagawa, S., & Stewart, G. (2018). Review Meta-analysis and the science of research synthesis. Nature Publishing Group, 555(7695), 175–182. https://doi.org/10.1038/nature25753

Handriani, L. S., Harjono, A., & Doyan, A. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terstruktur dengan Pendekatan Saintifik Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Fisika Siswa. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Teknologi, 1(3), 210. https://doi.org/10.29303/jpft.v1i3.261

Hernawati, D., Amin, M., Irawati, M. H., Indriwati, S. E., & Omar, N. (2018). The effectiveness of scientific approach using encyclopedia as learning materials in improving students’ science process skills in science. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 7(3), 266–272. https://doi.org/10.15294/jpii.v7i3.14459

Hong, S. Y., & Diamond, K. E. (2012). Two approaches to teaching young children science concepts, vocabulary, and scientific problem-solving skills. Early Childhood Research Quarterly, 27(2), 295–305. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2011.09.006

Hwang, G. J., Tsai, C. C., Chu, H. C., Kinshu, & Chen, C. Y. (2012). A context-aware ubiquitous learning approach to conducting scientific inquiry activities in a science park. Australasian Journal of Educational Technology, 28(5), 931–947. https://doi.org/10.14742/ajet.825

Ikhsan, K. N., & Hadi, S. (2018). Implementasi dan Pengembangan Kurikulum 2013. In Jurnal Edukasi (Ekonomi, Pendidikan dan Akuntansi) (Vol. 6, Issue 1, p. 193). https://doi.org/10.25157/je.v6i1.1682

Imanuel, S. A. (2015). Vox Edukasi Vol 6, No 2 Nopember 2015 Imanuel S.A. ,. 6(2).

Lazányi, K. R. (2012). Study for nothing? Literature overview of labour market opportunities for individuals with tertiary education. Proceedings of FIKUSZ’12 Symposium for Young Researchers, 1991, 37–45.

Machali, I., Islam, U., Sunan, N., & Yogyakarta, K. (2016). Kebijakan Perubahan Kurikulum 2013 dalam Menyongsong Indonesia Emas Tahun 2045. September 2014. https://doi.org/10.14421/jpi.2014.31.71-94

Nahdi, D. S., Yonanda, D. A., & Agustin, N. F. (2018). Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Melalui Penerapan Metode Demonstrasi pada Mata Pelajaran IPA. 4(2).

Prasasti, P. A. T. (2018). Efektivitas Scientific Approach With Guided Experiment Pada Pembelajaran Ipa Untuk Memberdayakan Keterampilan Proses Sains Siswa Sekolah Dasar. Profesi Pendidikan Dasar, 1(1), 16. https://doi.org/10.23917/ppd.v1i1.3623

Pratama, L. D., Lestari, W., & Jailani, J. (2018). Implementasi Pendekatan Saintifik Melalui Problem Based Learning Terhadap Minat dan Prestasi Belajar Matematika (Implementation of Scientific Approach With Pbl on Interest and Achievement in Mathematics). JMPM: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 3(1), 11.

Putri, K. E. (2020). Meta Analisis: Pendekatan Saintifik Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 6(1), 127–135. https://doi.org/10.29407/jpdn.v6i1.14559

Rahardjo, M. M. (2019). Implementasi Pendekatan Saintifik Sebagai Pembentuk Keterampilan Proses Sains Anak Usia Dini. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 9(2), 148–159. https://doi.org/10.24246/j.js.2019.v9.i2.p148-159

Reif, F. (1981). Teaching problem solving‐A scientific approach. The Physics Teacher, 19(5), 310–316. https://doi.org/10.1119/1.2340790

Rudolph, J. L. (n.d.). Epistemology for the Masses : The Origins of “ The Scientific Method ” in American Schools. 45(01).

Rudyanto, H. E. (2016). Model Discovery Learning Dengan Pendekatan Saintifik Bermuatan Karakter Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif. Premiere Educandum : Jurnal Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran, 4(01), 41–48. https://doi.org/10.25273/pe.v4i01.305

Trianto. 2013. Mendesaign Model Pembelajaran Inovatif Progresif. Jakarta: Kencana

Syahroni, M. W., Dewi, N. R., & Kasmui. (2016). The effect of using digimon (Science digital module) with scientific approach at the visualization of students’ independence and learning results. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 5(1), 116–122. https://doi.org/10.15294/jpii.v5i1.5800

Wallace, B. C., Lajeunesse, M. J., Dietz, G., Dahabreh, I. J., Trikalinos, T. A., Schmid, C. H., & Gurevitch, J. (2017). OpenMEE: Intuitive, open-source software for meta-analysis in ecology and evolutionary biology. Methods in Ecology and Evolution, 8(8), 941–947. https://doi.org/10.1111/2041-210X.12708

Wijayanti, A. (2014). Pengembangan Autentic Assesment Berbasis Proyek dengan Pendekatan Saintifik untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Ilmiah Mahasiswa. 3(2), 102–108.

Yuliani, H., Yulianti, R., & Herianto, C. (2017). Keterampilan Berpikir Kreatif Pada Siswa Sekolah Menengah Di Palangka Raya Menggunakan Pendekatan Saintifik.




DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i1.1819

Article Metrics

Abstract view : 51 times
PDF - 15 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2021 Mega Elvianasti, Lufri Lufri, Asrizal Asrizal, Rikizaputra Rikizaputra

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.