Potret Model Pembelajaran Daring Online terhadap Perkuliahan Praktikum Masa Pandemi Covid-19

Srinatalia Silaen, Welmar Olfan Basten Barat

Abstract


Dalam kurun waktu setahun belakangan, kita semua menghadapi wabah pandemi dari virus yang membuat seluruh manusia dan mobilitasnya terganggu, termasuk aspek pendidikan, kesehatan, ekonomi, industri bahkan sosial – budaya. Terlebih kita selaku tenaga pendidik dan menyentuh langsung dengan dunia pembelajaran bagi mahasiswa, turut terkena dampak dalam pengajaran yang awalnya tatap muka beralih ke sistem pembelajaran daring, oleh karena itu tujuan dari dilakukannya penelitian ini mengarah untuk proses perkuliahan secara virtual dan sistem secara online. Pada prosesnya, metode yang digunakan bagi para pengajar khususnya dosen adalah virtual dan online yang bisa membantu proses pengajaran terutama mata kuliah praktikum di Program studi Biologi. Adapun hasil dari dilakukannya korespondensi dari tahap wawancara antara dosen dan mahasiswa di semester VI, terlebih di pembelajaran praktikum yang sebelumnya dilakukan di laboratorium dan dimasa pandemi menjadi virtual. Pembelajaran daring menjadi pilihan efektif bagi para dosen dan mahasiswa dalam membantu program pemerintah belajar dari rumah (Daring) dan mengurangi mobilitas seperti sedia kala, dan kita berharap agar pandemi segera berlalu dan covid-19 menjadi masalah kita bersama demi mengurangi dampak dari wabah Covid-19 ini

Keywords


Model Pembelajaran, pembelajaran jarak jauh, covid-19

Full Text:

PDF

References


Agustina, I. (2020). Efektivitas pembelajaran matematika secara daring di era pandemi covid-19 terhadap kemampuan berpikir kreatif. Universitas Negeri Medan. Available at: Https://Www. Researchgate. Net/Publication/341787856_EFEKTIVITAS_PE MBELAJARAN_MATEMATIKA_SECARA_DARING_DI_ERA_PAN DEMI_COVID-19_TERHADAP_KEMAMPUAN_BERPIKIR_KREATIF (Accessed: 23 April 2021).

Anggereini, E. (2017). Pengembangan E-Modul Pembelajaran Lingkungan Hidup Terintegrasi Nilai-Nilai Perilaku Pro Environmental dengan Aplikasi 3D Pageflip Profesional untuk Siswa SMA Sebagai Upaya Menjaga Lingkungan Hidup Berkelanjutan (Sustainable Environment). Biodik, 3(2), 81–91.

Asif, A. R., & Rahmadi, F. A. (2017). Hubungan tingkat kecanduan gadget dengan gangguan emosi dan perilaku remaja usia 11-12 tahun. Faculty of Medicine.

Chan, N. N., Walker, C., & Gleaves, A. (2015). An exploration of students’ lived experiences of using smartphones in diverse learning contexts using a hermeneutic phenomenological approach. Computers & Education, 82, 96–106.

Enriquez, M. A. S. (2014). Students’ Perceptions on the Effectiveness of the Use of Edmodo as a Supplementary Tool for Learning. DLSU Research Congress, 1–6.

Fatmawati, U. (2020). Pemahaman covid-19 dan dampaknya terhadap proses pembelajaran daring selama pandemi bagi mahasiswa Prodi Farmasi Fakultas Ilmu Kesehatan dan Sains Universitas PGRI Madiun. Prosiding Seminar Nasional Fakultas Ilmu Kesehatan Dan Sains, 1(1).

Firman, F., & Rahayu, S. (2020). Pembelajaran online di tengah pandemi covid-19. Indonesian Journal of Educational Science (IJES), 2(2), 81–89.

Gikas, J., & Grant, M. M. (2013). Mobile computing devices in higher education: Student perspectives on learning with cellphones, smartphones & social media. The Internet and Higher Education, 19, 18–26.

He, W., Xu, G., & Kruck, S. E. (2014). Online IS education for the 21st century. Journal of Information Systems Education, 25(2), 101–106.

Hung, M.-L., Chou, C., Chen, C.-H., & Own, Z.-Y. (2010). Learner readiness for online learning: Scale development and student perceptions. Computers & Education, 55(3), 1080–1090.

Iftakhar, S. (2016). Google classroom: what works and how. Journal of Education and Social Sciences, 3(1), 12–18.

Indrawati, B. (2020). Tantangan dan Peluang Pendidikan Tinggi Dalam Masa dan Pasca Pandemi Covid-19. Jurnal Kajian Ilmiah, 1(1), 39–48.

Jamaluddin, D., Ratnasih, T., Gunawan, H., & Paujiah, E. (2020). Pembelajaran daring masa pandemik Covid-19 pada calon guru: hambatan, solusi dan proyeksi. LP2M.

Kay, R., & Lauricella, S. (2011). Exploring the benefits and challenges of using laptop computers in higher education classrooms: A formative analysis. Canadian Journal of Learning and Technology/La Revue Canadienne de l’apprentissage et de La Technologie, 37(1).

Kim, Y., Wang, Y., & Oh, J. (2016). Digital media use and social engagement: How social media and smartphone use influence social activities of college students. Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking, 19(4), 264–269.

Korucu, A. T., & Alkan, A. (2011). Differences between m-learning (mobile learning) and e-learning, basic terminology and usage of m-learning in education. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 15, 1925–1930.

Li, D., Zhou, Y., Li, X., & Zhou, Z. (2016). Perceived school climate and adolescent Internet addiction: The mediating role of deviant peer affiliation and the moderating role of effortful control. Computers in Human Behavior, 60, 54–61.

Naserly, M. K. (2020). Implementasi Zoom, Google Classroom, Dan Whatsapp Group Dalam Mendukung Pembelajaran Daring (Online) Pada Mata Kuliah Bahasa Inggris Lanjut (Studi Kasus Pada 2 Kelas Semester 2, Jurusan Administrasi Bisnis, Fakultas Ekonomi Dan Bisnis, Universitas Bina Sa. Aksara Public, 4(2), 155–165.

Organization, W. H. (2020). Modes of transmission of virus causing COVID-19: implications for IPC precaution recommendations: scientific brief, 29 March 2020. World Health Organization.

Pangondian, R. A., Santosa, P. I., & Nugroho, E. (2019). Faktor-faktor yang mempengaruhi kesuksesan pembelajaran daring dalam revolusi industri 4.0. Seminar Nasional Teknologi Komputer & Sains (SAINTEKS), 1(1).

Rahadian, D. (2017). Teknologi informasi dan komunikasi (tik) dan kompetensi teknologi pembelajaran untuk pengajaran yang berkualitas. Teknologi Pembelajaran, 2(1).

Rhamadani, D., Maesaroh, M., & Putri, R. (2021). PROSES PEMBELAJARAN SECARA DARING SELAMA PANDEMI. Proceding Secretari Universitas Pamulang, 1(1).

Rothan, H. A., & Byrareddy, S. N. (2020). The epidemiology and pathogenesis of coronavirus disease (COVID-19) outbreak. Journal of Autoimmunity, 109, 102433.

Sadikin, A., & Hamidah, A. (2020). Pembelajaran Daring Di Tengah Wabah Covid-19 (Online Learning in the Middle of the Covid-19 Pandemic). Biodik, 6(2), 214–224.

Sahliah, S. (2021). PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI) BERBASIS GOOGLE CLASSROOM. ANSIRU PAI: Pengembangan Profesi Guru Pendidikan Agama Islam, 5(1), 6–10.

Siddiqui, S., & Singh, T. (2016). Social media its impact with positive and negative aspects. International Journal of Computer Applications Technology and Research, 5(2), 71–75.

Silaen, S. N., & Mulya, M. B. (2018). Density and white shrimp growth pattern (penaeus merguiensis) in kampung nipah waters of perbaungan north sumatera. IOP Conference Series: Earth and Environmental Science, 130(1), 12044.

So, S. (2016). Mobile instant messaging support for teaching and learning in higher education. The Internet and Higher Education, 31, 32–42.

Stein-Zamir, C., Abramson, N., Shoob, H., Libal, E., Bitan, M., Cardash, T., Cayam, R., & Miskin, I. (2020). A large COVID-19 outbreak in a high school 10 days after schools’ reopening, Israel, May 2020. Eurosurveillance, 25(29), 2001352.

Sugiyono, S. (2010). Metode penelitian kuantitatif dan kualitatif dan R&D. Alfabeta Bandung.

Szpunar, K. K., Moulton, S. T., & Schacter, D. L. (2013). Mind wandering and education: from the classroom to online learning. Frontiers in Psychology, 4, 495.

Yandwiputra, A. R. (2020). Kuliah Jarak Jauh karena Virus Corona, UI: Bukan Lockdown. Tempo. Co.

Yunitasari, R., & Hanifah, U. (2020). Pengaruh Pembelajaran Daring terhadap Minat Belajar Siswa pada Masa COVID 19. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(3), 232–243.




DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i6.1490

Article Metrics

Abstract view : 29 times
PDF - 27 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2021 Srinatalia Silaen, Welmar Olfan Basten Barat

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.