EDUKATIF: JURNAL ILMU PENDIDIKAN
Volume x Nomor x Tahun xxxx Halaman xx- xx
Research & Learning in Education
           https://edukatif.org/index.php/edukatif/index

Peran Guru Dalam Perencanaan Pembelajaran Berbasis Aplikasi Zoom Meeting Di Sekolah Dasar Islam Al Fahd  Palembang

Zaenuri1, Andi Prastowo2

UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
e-mail :  nurizae07@gmail.com 1,  anditarbiyah@gmail.com 2

Abstrak 
Pada masa pandemi Covid-19  ini tentunya guru harus bisa menunjukkan kompetensi dalam membimbing, melatih, mendidik, dan mengajar siswanya dan yang paling penting adalah guru bisa berkreativitas dengan baik sistem pembelajaran dengan baik. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peran guru dalam pembelajaran berbasis aplikasi zoom meeting. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan metode deskiriptif, Teknik pengumpulan data melalui observasi dan wawancara serta sumber-sumber data penelitan sebelumnya yang relevan. Sedangkan teknik analisis datanya menggunakan reduksi data, display data dan penarikan kesimpulan. Hasil dari penelitian ini dilakukan dengan teknik sebagai berikut:  penggunaan pembelajaran yang terapkan oleh guru, Perencanaan yang dilakukan guru dalam  pembelajaran berbasis zoom meeting, metode dan strategi yang dilakukan oleh guru, penerapan pembelajaran yang dilaksanakan serta kendala dan pendukung dalam pelaksanaan pembelajaran berbasis zoom meeting. Kemudian yang terakhir yaitu, peran guru dalam perencanaan pembelajaran berbasis aplikasi zoom meeting di Sekolah Dasar AL Fahd sudah dilaksanakan dengan baik dan efisien.
Kata Kunci: Peran Guru, perencanaan pembelajaran, aplikasi zoom meeting
Abstract
During the Covid-19 pandemic, of course teachers must show competence in guiding, training, educating and teaching students and teaching students and most importantly teachers who can be creative with a good learning system. The purpose of this study was to see the role of the teacher in learning based on the zoom meeting application. This study uses qualitative methods with descriptive methods, data observation techniques and interviews as well as relevant data sources. While the data analysis technique uses data reduction, data display and retrieval. The results of this study were carried out with the following techniques: the use of learning applied by the teacher, planning by the teacher in the zoom meeting-based learning, the methods and strategies carried out by the teacher, the implementation of learning carried out and the supporters and supporters in the implementation of zoom meeting-based learning. Then the last one, namely, the role of the teacher in planning learning based on the zoom meeting application at AL Fahd Elementary School has been implemented properly and efficiently.
Keywords: The role of the teacher, lesson planning, zoom meeting applications   
Copyright (c) 2021 Zaenuri
 Corresponding author :	
Email      : nurizae07@gmail.com 	ISSN 2656-8063 (Media Cetak)
HP	: 085766710228		ISSN 2656-8071 (Media Online)

Received xx Bulan 2021, Accepted xx Bulan 2021, Published xx Bulan 2021

PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan proses yang sangat penting dalam kehidupan manusia, baik untuk meningkatkan kualitas berprilaku, berpikir, maupun bersikap. Pendidikan tidak bisa terwujud tanpa adanya Kerjasama antara satu sama lain yang saling berhubungan sehingga membentuk suatu sistem kesatuan. Maka dari inilah pendidikan harus tersistem dan direncanakan, sehingga sistem tersebut bisa berjalan dengan baik (Rachman, Latipah, dan Erihadiana 2021, 1). Guru merupakan elemen utama yang memiliki peranan sangat penting dalam dunia pendidikan formal. Keberadaanya menjadi penentu sebuah keberhasilan dan tercapainya peserta didik dalam pendidikan. Di masa pandemi Covid-19 ini guru harus mampu dan bisa menunjukkan kompetensi dalam, membimbing, melatih dan mendidik siswanya dengan baik. Sesuai dengan kebijakan yang sudah ditetapkan oleh pemerintah yaitu diwajibkan untuk semua sekolah melaksanakan sistem pembelajaran secara online/ daring, oleh karenanya guru maupun siswa harus sama sama bekerja agar tujuan dari pembelajaran selama pandemi covid-19 tercapai. Guru juga harus selalu menjalankan tugasnya dalam mengajar, mendorong, melatih kreativitas meskipun tanpa harus bertatap muka secara langsung dengan siswa. Dalam hal ini diperlukan peran guru dalam menjunjung suatu proses pembelajaran secara daring (Winarsieh dan Rizqiyah 2020, 159) .
Peran guru dalam proses pembelajaran online juga sangat vital sekali, yang mana, pertama menjadikan peserta didik sebagai aktivitas belajar karena guru harus mampu menjadikan dasar pendekatan kontruktivistik yang menjadikan peserta didik sebagai subyek pembelajar. Kedua harus menguasai tekhnologi informasi dan komunikasi juga selalu update akan informasi, ketiga menciptakan suasana belajar yang inspiratif dan interaktif dan juga menyenangkan, keempat memberikan breafing dan umpan balik setelah proses pembelajaran berlangsung. Secara garis besar komponen yang harus dipersiapkan oleh guru sebagai infrastuktur adalah ketersediaan jaringan koneksi internet, mempersiapkan strategi pembelajaran, menyiapkan konten belajar (audio, video, gambar, efek, dan simulasi), menyediakan learning manajement system (google classroom, zoom, jitsi, webex dan lain-lain). Pada intinya proses pembelajaran daring memerlukan sinergtas antara pemerintah, satuan pendidikan, guru, perserta didik tentunya peran orang tua dan lingkungan peserta didik untuk dapat mendukung keberhasilan proses pembelajaran daring tersebut (Santika 2020, 13).
Guru berharap agar siswa yang diajarnya bisa merai keberhasilan dalam proses belajarnya, sehingga mereka memperoleh hasil yang memuaskan. Namun, pada kenyataanya terdapat juga dari siswa yang mendapat nilai tinggi dan rendah. Sehingga siswa tidak mencapai hasil yang memuaskan. Sehingga pada kenyataan ini menunjukkan bahwa masih banyak guru menghadapi sejumlah peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. Kesulitan belajar adalah suatu keadaan dimana peserta didik kurang mampu menghadapi tuntutan-tuntutan yang harus dilakukan dalam proses dan hasilnya kurang memuaskan. Kesulitan belajar ini dimana kondisi peserta didik  mengalami hambatan atau gangguan dalam proses pembelajaran, penyebab bisa berasal dari faktor internal siswa maupun faktor eksternal siswa, dan ada berbagai kesulitan belajar yang dialami itu sendiri. Hal inilah yang  menjadi tantangan bagi guru dalam mendidik siswa siswinya (Utami 2020, 94).
	Peran guru sebagai seorang pendidik adalah peran yang berkaitan dengan tugas-tugas memberi dorongan dan bantuan, tugas-tugas pengawasan dan pembinaan serta tugas-tugas yang ada kaitanya dengan dengan mendisiplinkan anak agar anak itu menjadi patuh terhadap aturan-aturan sekolah dan norma hidup dalam keluarga dan lingkungan masyarakat. Tugas-tugas inilah yang berkaitan dengan meningkatkan pertumbuhan dan perkembangan anak didik untuk mendapatkan sebuah pengalaman lebih lanjut. Oleh karena itu tugas guru dapat disebut pemelihara anak dan pendidik dilingkungan sekolah juga sebagai orang tua yang selalu membina dan mengarahkan dengan baik. Guru sebagai penanggung jawab kendisiplinan anak harus mengontrol setiap kegiatan ataupun aktivitas anak-anak agar perilaku anak tidak menyimpang dengan norma-norma dan aturan yang sudah ada dan dibuat (Munadliroh dan Faizah, t.t., 14).
Peran guru sangat penting sekali dalam mengatasi kesulitan atau masalah belajar yang dialami  oleh siswa. Menurut Usman, peran guru merupakan terciptanya serangkaian tingkah laku yang saling berkaitan yang dilakukan dalam suatu situasi tertentu serta berhubungan dengan kemajuan perubahan tingkah laku dan perkembangan siswa menjadi tujuanya. Guru harus mampu memberikan penanganan khusus dan perhatian yang lebih kepada siswa yang mengalami kesulitan dalam belajar dibandingkan siswa yang tidak mengalami kesulitan belajar (Utami 2020, 95).
	Marquis & Hilgard (Suyono & Heriyanto) menyatakan bahwa “kegiatan belajar adalah suatu proses mencari ilmu yang terjadi dalam diri seseorang melalui pelatihan, pembelajaran dan lain-lain sehingga terjadi perubahan dalam diri /seseorang melalui pelatihan, pembelajaran, dan lain-lain sehingga terjadi perubahan dalam diri”. Pada dasarnya kegiatan belajar mengajar merupakan sebuah proses pembelajaran seperti yang dijelaskan oleh Pane & Darwis Dasopang terkait proses pembelajaran, menurutnya adalah sebuah proses pembelajaran merupakan “suatu sistem yang melibatkan satu kesatuan komponen yang saling berkaitan dan saling berinteraksi untuk mencapai hasil yang diharapkan secara optimal sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan” (Masahere 2020, 84).
Pada era dan masa sekarang ini, dunia sedang dihadapkan dengan fenomena yang berkaitan dengan problematika kesehatan yaitu corona virus atau disingkat dengan Covid-19, sudah banyak Negara yang terkena dampak dari virus ini, termasuk Indonesia  salah satunya. Untuk itu pemerintah mengambil sebuah kebijakan dengan menerapkan social distancing untuk mengantisipasi penularan Covid-19. Social distancing sendiri merupakan suatu tindakan dimana setiap orang diharuskan agar tidak berdekatan dan jaga jarak antara satu dengan yang lainya. Dengan menghindari segala macam pertemuan atau perkumpulan untuk mencegah penularan Covid-19. Kemudian platform yang dimanfaatkan oleh tenaga pendidik saat ini yang dipandang untuk tatap muka virtual adalah aplikasi media zoom meeting (Haqien dan Rahman 2020, 4) .
Pembelajaran yang dilaksanakan disekolah dasar  atau madrasah ibtidaiyah juga menggunakan pembelajaran online/ daring dengan melalui bimbingan dan arahan dari orang tua. Menurut Isman pembelajaran daring merupakan pemanfaatan jaringan internet dalam proses pembelajaran. Dengan pembelajaran daring ini siswa memiliki keluasan waktu belajar, dapat belajar dimanapun dan kapanpun. Siswa juga dapat berinteraksi dengan guru menggunakan aplikasi seperti  classroom, video converence, telepon atau live chat, zoom maupun melalui what app group. Pembelajaran ini  merupakan gagasan ataupun inovasi pendidikan untuk menjawab tantangan akan menjawab tantangan akan ketersediaan sumber belajar yang variatif . keberhasilan dari suatu model ataupun media pembelajaran tergantung dari karakteristik peserta didik itu sendiri (Dewi 2020, 56).
Pola sistem pelaksanaan pembelajaran yang bisa dilaksanakan kondisi pandemi ini adalah pembelajaran jarak jauh, dilakukan dalam jaringan. Hal ini tentu berbeda dengan pembelajaran seperti biasanya, adapun faktor yang dapat mendukung kesuksesan pembelajaran ini diantaranya: pertama, tekhnologi yang mendukung. Kedua, kualitas pendidik, ketiga karakteristik siswa. Salah satu proses pembelajaran dengan menggunakan tekhnologi penggunaan aplikasi zoom meeting. Pembelajaran dengan menggunakan zoom meeting merupakan suatu proses pembelajaran dengan tekhnologi. penggunaan aplikasi zoom meeting saat ini dalam pembelajaran terus meningkat baik diperguruan tinggi, sekolah menengah atas, sekolah menengah pertama bahkan sekolah dasar. Namun terdapat beberapa kendala dalam pembelajaran menggunakan aplikasi zoom meeting ini baik dari pendidik, orang tua peserta didik bahkan dari fasilitas yang kurang memadai (Rachman, Latipah, dan Erihadiana 2021, 1).
Namun demikian karena baru yang pertama kali dilakukan secara  serentak, sistem belajar dirumah menjadi sebuah pengalaman yang baru bagi  guru dan siswa,dan  juga orang tua. Banyak sekali tantangan yang harus dihadapi dalam pembelajaran daring ini, diantaranya yaitu terbatasnya alat komunikasi yang memadai, kesulitan mencari jaringan dan rendahnya jaringan sinyal internet. Seperti diketahui sistem belajar dirumah adalah menggunakan perantara gawai dan koneksi internet  untuk mempertemukan guru dan siswa secara online. Ketidakstabilan jaringan internet juga bisa menghambat kemampuan performa siswa dalam menyelesaikan tugas. Disamping itu siswa dan orang tua siswa belum sepenuhnya memahami  fitur-fitur yang ada diaplikasi konferensi, seperti zoom (Syarif dan Kholis 2020, 279).
Meskipun mendapat tantangan dalam pembelajaran daring berbasis aplikasi zoom meeting. Beberapa penelitian sudah menemukan efektivitas pembelajaran daring, yaitu Mustofa dalam penelitianya  menunjukkan bahwa sistem belajar daring memiliki konstribusi yang positif untuk mendorong disparitas, kualitas pendidikan  di Indonesia. Kemampuan media pembelajaran berbasis online salah satunya terletak pada ketersediaanya ragam bentuk seperti vide, suara, teks dan gambar yang mendorong pengguna berkonsentrasi dan mengulang serta mempelarinya secara mandiri. (Syarif dan Kholis 2020, 279).
Aplikasi zoom meeting sendiri merupakan sebuah media pembelajaran yang menggunakan video. Pendiri dari aplikasi zoom meeting adalah Eric Yuan yang sudah diresmikan pada tahun 2011 yang berada di  San Jose, California. Aplikasi ini tidak hanya untuk digunakan pembelajaran saja tetapi bisa juga digunakan oleh siapapun dengan batas waktu empat puluh menit dan tidak ada batasan waktu jika akun kita berbayar. Dalam aplikasi zoom meeting ini kita bisa berkomunikasi langsung dengan siapapun lewat video. Oleh karena itu, memang cocok digunakan sebagai media pembelajaran (Haqien dan Rahman 2020, 51–52).
Dengan penggunaan media pembelajaran zoom meeting disekolah , pemanfaatan media yang digunakan adalah berupa komputer, laptop, handphone dan lain sebagainya. Komputer, laptop ataupun handphone dapat digunakan oleh guru dalam berkomunikasi aktif melalui akses internet untuk mempeoleh informasi-informasi terbaru terkait materi-materi yang akan diajarkan kepada siswa  Berdasarkan observasi di Sekolah Dasar Al Fahd Palembang pada saat proses pembelajaran dilaksanakan secara daring dengan menggunakan aplikasi zoom meeting. Maka dari itu disini peneliti akan membahas tentang perencanaan pembelajaran guru melalui aplikasi via zoom meeting dalam proses perencanaan  pembelajaran online ditengah pandemi Covid-19.

METODE PENELITIAN.
Jenis penelitian  ini adalah kualitatif dengan menggunakan metode deskriptif yang ditunjukan untuk mendeskripsikan tentang perencanaan pembelajaran berbasis aplikasi zoom di SD Islam Al Fahd Jakabaring Palembang. Penelitian kualitatif ini adalah suatu prosedur penelitian yang menggunakan data deskriptif  yang berupa kata-kata lisan atau tertulis dari orang-orang dan pelaku yang dapat diamati. Kualitatif berarti sesuatu yang berkaitan dengan aspek kualitas, nilai atau makna yang terdapat dibalik fakta. Kualitas, nilai atau makna hanya dapat diungkapkan dan dijelaskan melalui linguistic, bahasa, atau kata-kata (2017, 44).
Dalam memperoleh data penelitian, peneliti menggunakan dua sumber, yaitu data primer dan  sekunder. Adapun sumber data primer yang digunakan oleh informan utama adalah enam guru yang menggunakan aplikasi zoom saat proses pembelajaran disekolah . Sedangkan data sekunder yang digunakan meliputi jurnal dan buku.. Teknik pengumpulan data melalui observasi dan wawancara serta sumber-sumber data penelitan sebelumnya yang relevan. Sedangkan teknik analisis datanya menggunakan reduksi data, display data dan penarikan kesimpulan.

HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN

1.	Penggunaan pembelajaran berbasis aplikasi zoom meeting
Dalam proses pembelajaran di SD ISLAM AL FAHD Palembang masih dilakukan secara daring (dalam jaringan) dengan menggunakan aplikasi zoom meeting dikarenakan untuk pembelajaran secara tatap muka masih belum bisa dipastikan aman dari Covid-19. Pada saat awal penggunaan aplikasi ini guru dan kepala sekolah terlebih dahulu berdiskusi tentang media pembelajaran seperti apa yang akan digunakan selama daring ini, setelah berdiskusi akhirnya memutuskan untuk menggunakan aplikasi zoom meeting agar pembelajaran daring lebih efektif.
Salah satu media aplikasi yang sudah menyediakan fasilitas interaksi secara tatap muka pendidik dan peserta didik secara tatap muka virtual/online melalui video converence yaitu dengan menggunakan smartphone atau laptop adalah aplikasi zoom meerting. Aplikasi ini merupakan aplikasi yang digunakan sebagai media komunikasi jarak jauh dengan menghubungkan konferensi video, obrolan, pertemuan online dan proses pembelajaran disekolah (Ismawati dan Prasetyo 2020, 671).
Berdasarkan penjelasan diatas bahwasanya proses pembelajaran di SD ISLAM AL FAHD Palembang pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan aplikasi zoom meeting atas dasar musyawarah mufakat perangkat sekolah beserta guru.

2.	Perencanaan guru dalam  pembelajaran berbasis zoom meeting
Dalam perencanaan pembelajaran berbasis zoom meeting ini terlebih dahulu merencanakan untuk sosialisasi dan pelatihan penggunaan aplikasi zoom. Kemudian diadakanya konfrimasi satu hari sebelum hari pembelaran kepada walid dan siswa, setelah itu guru mengirimkan materi yang akan disampaikan agar pada saat zoom berlangsung  terjadi timbal balik antara guru dan murid. Media dalam proses pembelajaran  disesuaikan dengan tingkat kelasnya, jika kelas rendah maka materi yang digunakan harus mudah dan menarik, jika kelas tinggi materi yang disampaikan harus lebih kreatif.
 	Kemudian perencanaan yang digunakan saat proses pembelajaram guru harus bisa mengarahkan murid dan selalu mengingatkan bagaimana penggunakan aplikasi zoom yang baik dan benar. Dalam proses pembelajaran sendiri guru mengarahkan siswa untuk  memulai pembelajaran dengan berdoa, setelah itu guru akan menyampaikan materi dan bertanya kepada siswa apakah ada yang ingin ditanyakan, kalau ada murid yang ingin bertanya  maka harus mengangkat tangan, guru juga mengajak siswa untuk bernyanyi /ice breaking ketika proses pembelajaran sudah tidak efektif dan yang terakhir adalah penugasan. 
Perencanaan pembelajaran menurut Majid yaitu, perencanaan juga diartikan sebagai proses materi penyusunan pelajaran, yang menggunakan media pengajaran, penggunaan metode pengajaran, media dan penilaian dalam alokasi waktu yang akan dilaksanakan pada masa kurun waktu tertentu untuk mencapai tujuan yang sudah ditentukan. Berdasarkan pernyataan ini perencanaan pembelajaran online yang ideal pun harus mengikuti pola-pola yang sudah disebutkan. Guru juga terlebih dahulu harus mempersiapkan media pembelajaran yang efektif kemudian menyusun  materi pembelajaran yang sesuai dengan sistem pembelajaran online seperti sekarang ini (Setiawan 2018, 32).
Peran perencanaan guru dalam masa pandemi covid-19 sangatlah besar, guru harus merancang pembelajaran daring yang efektif dan siswa merasa senang, jangan sampai pembelajaran daring dilakukan dengan cara yang tidak tepat dan tidak sesuai dengan tujuan pembelajaran. Dari hal inilah bagaimana seorang guru itu bisa mengemas proses pembelajaran daring itu agar lebih mudah dan berhasil dengan baik (Munadliroh dan Faizah, t.t., 39).
Berdasarkan keterangan diatas bahwasanya perencanaan dalam proses pembelajaran berbasis zoom meeting adanya sosialisasi dan pelatihan tentang pengguaan aplikasi zoom, guru mengkonfirmasi kepada wali murid dan siswa sebelum pembelajaran, media pembelajaran disesuaikan dengan tingkatan kelas, kemudian dalam proses pembelajaran siswa diarahkan untuk tetap mengikuti peraturan pembelajaran dengan kondusif dan aktif serta  belajar dibuat semenarik mungkin.

3.	Metode dan strategi dalam perencanaan pembelajaran berbasi aplikasi zoom meeting
Dalam pelaksanaan proses pembelajaran guru menggunakan metode ceramah, tanya jawab, dan pembelajaran menggunakan power point (PPT) dengan ditampilkan dilayar zoom, menggunakan modul dan word, lalu menggunakan video serta suara/ voice apabila memerlukan untuk menjelaskan materi.
Menurut beberapa ahli menjelaskan terkait strategi pembelajaran sebagai berikut; Mulyasa menjelaskan “strategi yang digunakan dalam pembelajaran itu seperti diskusi, pengamatan dan tanya jawab, serta kegiatan lain yang dapat mendorong pembentukan kompetensi peserta didik”. Dalam pembelajaran, tugas guru yang sangat pokok adalah mengkondisikan lingkungan agar bisa menunjang terjadinya perubahan perilaku bagi peserta didik. Kemudian J. Salusu menjelaskan strategi adalah suatu seni menggunakan kecapakan dan sumber daya untuk mencapai sebuah sasaranya melalui hubungan yang efektif dengan lingkungan dan kondisi yang paling menguntungkan. Dalam perkembanganya istilah strategi juga digunakan dalam bidang pendidikan pengajaran, sehingga muncul istilah strategi pengajaran atau strategi belajar mengajar.  Selanjutnya Raka Joni mengatakan bahwa strategi belajar mengajar adalah beberapa alternatif model, cara-cara menyelenggarakan kegiatan belajar mengajar, yang merupakan pola-pola umum kegiatan yang harus diikuti guru dan murid didalam perwujudan kegiatan belajar mengajar (Nurdyansyah dan Fitriyani 2018, 4–5).
Berdasarkan keterangan diatas bahwasanya SD AL Fahd Kota Palembang dimasa  pandemi covid-19 ini ketika menggunakan media berbasis zoom guru menggunakan metode ceramah, tanya jawab, media menggunakan power ponint (PPT), menggunakan modul dan word, serta voice ketika menjelaskan materi.  

4.	Penerapan/ implementasi pembelajaran berbasis zoom meeting 
Dalam penerapan sistem pembelajaran ini guru membuat proses pembelajaran seakan-akan nyata dalam menyampaikan materi dengan mengkaitkanya keadaan yang ada dilingkungan mereka, namun tidak sepenuhnya bisa menjelaskan materi secara abstrak/ seakan-akan nyata dikarenakan masih banyak keadaan yang tidak bisa diungkapkan ketika pembelajaran menggunakan zoom ini. Penerapan dalam pembelajaran ini pun sudah sesuai dengan karakteristik anak, karena dengan penyesuaian waktu, cara mengajar, dan materi yang dikemas melalui aplikasi pendukung lainya bisa memberikan yang terbaik untuk para peserta didik dalam proses belajar mengajar.
Dalam penerapan tujuan pembelajaran berbasis zoom ini bersifat kognitif, karena penyampaian yang dijelaskan oleh guru dan rasa ingin tahu mereka dengan materi pembelajaran lebih mencakup tentang pengetahuan, hafalan penerapan dan penilaian. Dengan penggunaan pembelajaran aplikasi zoom ini sendiri sudah dikatakan bisa menunjang pembelajaran dikarenakan bisa bisa tatap muka secara virtual. 
Menurut Mulyasa implementasi itu merupakan suatu proses ide, konsep, kebijakan atau sebuah inovasi dalam suatu tindakan  yang sangat praktis sehingga mampu memberikan dampak yang baik berupa pengetahuan nilai sikap, perubahan maupun keterampilan. Pengertian Implementasi menurut Melaughin dan Schubet secara sederhana implementasi dikatakan sebagai sebuah pelaksanaan  atau penerapan. Implementasi sendiri merupakan aktivitas yang saling menyesuaikan. Pengertian-pengertian tersebut memperlihatkan bahwa kata implementasi bermuara pada aktivitas, adanya Tindakan, aksi ataupun mekanisme suatu sistem. Ungkapan mekanisme mengandung arti bahwa implementasi bukan hanya sekedar aktivitas tetapi suatu kegiatan yang terencana, tersusun, tersistem dan dilakukan dengan cara sungguh-sungguh berdasarkan acuan norma  serta aturan tertentu untuk mencapai tujuan kegiatan yang diinginkan (Magdalena dkk. 2021, 120).
Berdasarkan keterangan diatas bahwasanya guru melaksanakan pembelajaran secara abstrak, penerapan proses pembelajaran sudah sesuai dengan karakteristik anak, pembelajaran bersifat kognitif dan sistem yang dilaksanakan saat belajar mengajar sudah menunjang dengan baik.

Gambar 1.  Proses pembelajaran via zoom di SD AL-Fahd Palembang 

Gambar 2. Aktivitas sehari-hari belajar daring menggunakan zoom meeting di SD AL-Fahd 

Gambar 3. Media Pembelajaran yang digunakan saat zoom meeting
 
5.	Kendala dan pendukung dalam proses pembelajaran berbasis aplikasi zoom meeting
Yang menjadi kendala ataupun penghambat dalam proses pembelajaran berbasis zoom ini yaitu terkadang koneksi sinyal lambat, kuota internet yang cepat habis, waktu yang terlalu fleksibel dikarenakan harus mengulang kata sehingga memakan waktu yang terlalu lama. Kemudian guru sedikit kesulitan untuk menjelaskan materi secara abstrak/ seakan-akan nyata dan murid masih kurang memahami tentang penggunaan aplikasi zoom ini. 
Faktor pendukungnya adalah sekolah menyediakan wifi dan kartu paket untuk guru, koneksi internet cukup baik dan lancar, fasilitas media belajar yang sudah disiapkan oleh sekolah yaitu menyediakan zoom pro sehingga guru tidak perlu membayar zoom yang penggunaanya tidak terbatas dan yang paling penting adalah wali murid dan siswa sudah banyak mempunyai smart phone dan laptop sehingga bisa menunjang pembelajaran dengan baik saat proses pembelajaran.
Dalam penelitian sebelumnya yang menjadi faktor pendukung saat pembelajatan daring adalah media komunikasi smarphone dan kuota internet yang sudah memadai, kemudian media pembelajaran aplikasi zoom yang tidak terbatas waktunya, video pembelajaran, power point, laptop dan lain sebagainya. Selanjutnya pembelajaran yang dilaksanakan secara daring sudah tersusun secara sistematis dan berjalan dengan baik dan lancar dan adanya dukungan dari berbagai pihak. Dukungan yang didapat itu ialah dari internal sekolah yang berupa sarana dan prasarana, adanya sinergitas anatara satu guru dan guru lainya dan yang paling penting adalah dukungan dari orang tua (Muhammad, Setiawan, dan Afiani Ayu 2021, 956). Hambatan belajar siswa merupakan suatu kondisi yang menyebabkan peserta didik tidak sebagaimana belajar semestinya karena ada gangguan tertentu seperti adanya problematika media pembelajaran yang digunakan. Belajar merupakan kegiatan jiwa dan raga untuk mendapatkan perubahan tingkah laku individu dalam berinteraksi dengan lingkunganya yang menyangkut kognitif, afektif dan psikomotorik (Janah 2020, 231).
Berdasarkan keterangan diatas bahwasanya yang menjadi kendala pembelajaran basis zoom meeting adalah koneksi internet yang lambat, kuota internet yang cepat habis, waktu yang terlalu fleksibel, guru sedikit kesulitan dalam menyampaikan materi secara abstrak dan murid masih kurang memahami penggunaan aplikasi ini dengan baik, sedangkan yang menjadi faktor pendukungnya adalah sekolah sudah menyediakan wifi dan kartu paket internet untuk guru, koneksi internet sudah cukup baik, sekolah sudah menyediakan pembelajaran zoom pro serta wali murid dan siswa sudah banyak yang mempunyai gadget untuk penggunaan aplikasi zoom.

KESIMPULAN
Berdasarkan hasil dari penelitian, dapat disimpulkan bahwa, peran guru dalam perencanaan pembelajaran berbasis aplikasi zoom meeting di SD AL Fahd sudah dilaksanakan dengan baik yaitu, : (1) proses pembelajaran di SD ISLAM AL FAHD Palembang pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan aplikasi zoom meeting atas dasar musyawarah mufakat perangkat sekolah beserta guru, (2) perencanaan dalam proses pembelajaran berbasis zoom meeting adanya sosialisasi dan pelatihan tentang pengguaan aplikasi zoom, guru mengkonfirmasi kepada wali murid dan siswa sebelum pembelajaran, media pembelajaran disesuaikan dengan tingkatan kelas, kemudian dalam proses pembelajaran siswa diarahkan untuk tetap mengikuti peraturan pembelajaran dengan kondusif dan aktif, (3) SD AL Fahd Kota Palembang dimasa  pandemi covid-19 ini ketika menggunakan media berbasis zoom guru menggunakan metode ceramah, tanya jawab, media menggunakan power ponint (PPT), menggunakan modul dan word, serta voice ketika menjelaskan materi, (4) guru melaksanakan pembelajaran secara abstrak, penerapan proses pembelajaran sudah sesuai dengan karakteristik anak, pembelajaran bersifat kognitif dan sistem yang dilaksanakan saat belajar mengajar sudah menunjang dengan baik, (5) yang menjadi kendala pembelajaran basis zoom meeting adalah koneksi internet yang lambat, kuota internet yang cepat habis, waktu yang terlalu fleksibel, guru sedikit kesulitan dalam menyampaikan materi secara abstrak dan murid masih kurang memahami penggunaan aplikasi ini dengan baik, sedangkan yang menjadi faktor pendukungnya adalah sekolah sudah menyediakan wifi dan kartu paket internet untuk guru, koneksi internet sudah cukup baik, sekolah sudah menyediakan pembelajaran zoom pro serta wali murid dan siswa sudah banyak yang mempunyai gadget untuk penggunaan aplikasi zoom. 
Salah satu aplikasi yang sudah menyediakan fasilitas interaksi komunikasi secara tatap muka untuk pendidik dan peserta didik secara tatap muka virtual melalui video converence dengan smartphone atau laptop adalah aplikasi zoom meerting. Aplikasi ini merupakan aplikasi yang digunakan sebagai media komunikasi jarak jauh dengan menghubungkan konferensi video, obrolan, pertemuan online dan proses pembelajaran disekolah (Ismawati dan Prasetyo 2020, 671). Perencanaan pembelajaran menurut Majid yaitu, perencanaan dapat diartikan sebagai proses penyusunan materi pelajaran, penggunaan media pengajaran, penggunaan media dan metode pengajaran, dan penilaian dalam suatu alokasi waktu yang akan dilaksanakan pada masa tertentu untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan (Nurdyansyah dan Fitriyani 2018, 4). Implementasi merupakan aktivitas yang saling menyesuaikan. Pengertian-pengertian tersebut memperlihatkan bahwa kata implementasi bermuara pada aktivitas, adanya aksi, tindakan atau mekanisme suatu sistem. Ungkapan mekanisme mengandung arti bahwa implementasi bukan sekedar aktivitas tetapi suatu kegiatan yang terencana dan dilakukan dengan cara sungguh-sungguh berdasarkan acuan norma tertentu untuk mencapai tujuan kegiatan (Magdalena dkk. 2021, 120). Dalam penelitian sebelumnya yang menjadi faktor pendukung saat pembelajatan daring adalah media komunikasi smarphone dan kuota internet yang sudah memadai, kemudian media pembelajaran aplikasi zoom yang tidak terbatas waktunya, video pembelajaran, power point, laptop dan lain sebagainya. Selanjutnya pembelajaran yang dilaksanakan secara daring sudah tersusun secara sistematis dan berjalan dengan baik dan lancar dan adanya dukungan dari berbagai pihak. Dukungan yang didapat itu ialah dari internal sekolah yang berupa sarana dan prasarana, adanya sinergitas anatara satu guru dan guru lainya dan yang paling penting adalah dukungan dari orang tua (Muhammad, Setiawan, dan Afiani Ayu 2021, 956). Hambatan belajar siswa merupakan suatu kondisi yang menyebabkan peserta didik tidak sebagaimana belajar semestinya karena ada gangguan tertentu seperti adanya problematika media pembelajaran yang digunakan. Belajar merupakan kegiatan jiwa dan raga untuk mendapatkan perubahan tingkah laku individu dalam berinteraksi dengan lingkunganya yang menyangkut kognitif, afektif dan psikomotorik (Janah 2020, 231).

DAFTAR PUSTAKA

Dewi, Wahyu Aji Fatma. 2020. “Dampak COVID-19 terhadap Implementasi Pembelajaran Daring di Sekolah Dasar.” EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN 2 (1)
Haqien, Danin, dan Aqiilah Afiifadiyah Rahman. 2020. “Pemanfaatan Zoom Meeting untuk Proses Pembelajaran pada Masa Pandemi Covid-19.” SAP (Susunan Artikel Pendidikan) 
Ismawati, Dwi, dan Iis Prasetyo. 2020. “Efektivitas Pembelajaran Menggunakan Video Zoom Cloud Meeting pada Anak Usia Dini Era Pandemi Covid-19.” Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 5 
Janah, Siti Roikatul. 2020. “HAMBATAN BELAJAR SISWA PADA MASA PANDEMI COVID-19 DI MA MA’ARIF 06 PASIR SAKTI LAMPUNG TIMUR.” As-Salam: Jurnal Studi Hukum Islam & Pendidikan 9 (2): 225–40..
Magdalena, Ina, Azza Salsabila, Diah Ajeng Krianasari, dan Shabira Fairuza Apsarini. 2021. “Implementasi Model Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi Covid-19 Di Kelas III SDN Sindangsari III.” PANDAWA 3 (1): 119–28.
Masahere, Usran. 2020. “ANALISIS PROSES PEMBELAJARAN DALAM JARINGAN (DARING) DALAM MASA PANDEMI COVID-19 PADA MAHASISWA Studi Kasus Mahasiswa Jurusan Akuntansi Kelas 61.5B.07 Kampus Salemba 22 Universitas Bina Sarana Informatika.” Aksara Public 4 (4): 83–94.
Muh. Fitrah & Lutfiyah. 2017. Metodologi Penelitian; Penelitian Kualitatif, Tindakan Kelas & Studi Kasus. Jln. Bojong genteng Nomor 18, Kec. Bojong genteng Kabupaten Suka Bumi, Jawa Barat: CV Jejak (Jejak Publisher).
Muhammad, Maulana, Fajar Setiawan, dan Dian Kunti Afiani Ayu. 2021. “ANALISIS PROSES PEMBELAJARAN DALAM JARINGAN (DARING) MASA PANDEMI COVID-19 PADA GURU SEKOLAJ DASAR MUHAMMADIYAH SE-KOTA SURABAYA.” Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia 6, no 2 (Februari).
Munadliroh, Nur Hafizatul, dan Silviana Nur Faizah. t.t. “PERAN GURU DALAM PEMBELAJARAN DARING DI ERA PANDEMI COVID 19,” 53.
Nurdyansyah, Nurdyansyah, dan Toyiba Fitriyani. 2018. “Pengaruh Strategi Pembelajaran Aktif Terhadap Hasil Belajar Pada Madrasah Ibtidaiyah.” Universitas Muhammadiyah Sidoarjo. 
Rachman, Taofik Andi, Euis Latipah, dan Mohamad Erihadiana. 2021. “EVALUASI PENGGUNAAN APLIKASI ZOOM MEETING DALAM PROGRAM TAHFIZH AL-QUR’AN DI SD KHOIRU UMMAH CIANJUR.” Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran Guru Sekolah Dasar (JPPGuseda) 4 (1): 01–06. 
Santika, I. Wayan Eka. 2020. “Pendidikan Karakter Pada Pembelajaran Daring.” Indonesian Values and Character Education Journal 3 (1): 8–19. 
Setiawan, Albi Anggito, Johan. 2018. Metodologi penelitian kualitatif. CV Jejak (Jejak Publisher).
Syarif, Syarif, dan Nur Kholis. 2020. “KEAKTIFAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN HAFALAN AL-QUR’AN MENGGUNAKAN ZOOM: STUDI PADA SISWA KELAS 8 SMP AR-RAHMAH MALANG.” Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam 11 (2): 275–93. 
Utami, Fadila Nawang. 2020. “Peran Guru Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa Sekolah Dasar.” EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN 2 (1): 93–100. 
Winarsieh, Indah, dan Itsni Putri Rizqiyah. 2020. “Peranan Guru Dalssam Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi Covid - 19.” Indonesian Journal of Teacher Education 1 (4): 159–64.