EDUKATIF: JURNAL ILMU PENDIDIKAN
Volume x Nomor x Tahun xxxx Halaman xx- xx
Research & Learning in Education
           https://edukatif.org/index.php/edukatif/index

JUDUL ARTIKEL
KONSEP MANAJEMEN BIMBINGAN DAN KONSELING

Andika Fawri1, Neviyarni2

Universitas Negeri Padang, Sumatera Barat , Indonesia12
e-mail: andikafawri2018@gmail.com1 , neviyarni.suhaili911@gmail.com 2

Abstrak 
Permendikbud Nomor 111 Tahun 2014 diterbitkan untuk menjadi acuan baru pelaksanaan tata kelola bimbingan dan konseling mulai dari planning, organizing, staffing, leading dan controlling. Melaksanakan program pendidikan yang bertujuan mencerdaskan kehidupan bangsa dan menjadikan generasi yang memiliki kopetensi sangatlah menjadi tanggung jawab seorang pendidik. Seorang konselor tepatnya guru bimbingan dan konseling harus memiliki manajemen yang baik (pengelolaan dan pengaturan) agar memiliki langkah langkah yang baik dalam pelaksanaan program yang akan di buat. Guru bimbingan dan konseling perlu untuk membuat rancangan program tahunan, semesteran, bulanan, mingguan bahkan harian dan agar program berjalan maka perlu untuk menyesuaikan dengan  fungsi dari manajemen, harus benar benar tercapai secara ideal adapun fungsi pelaksanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, pengawasan. Organisasi dan personalia adalah masalah yang sangat sering dijumpai di instansi pendidikan dengan tidak adanya kesesuaian dengan tenaga kerja pendidik sehingga menjadikan sebuah hambatan untuk terlaksananya kinerja yang baik. Permasalah yang timbul ini dilihat dari jumlah data sekunder yang didapatkan dari berbagai hasil penelitian baik itu dengan menggunakan observasi dan wawancara kepada tenaga pendidik. 

Kata Kunci : konsep manajemen, bimbingan konseling

Abstract
Permendikbud Number 111 of 2014 Issued to become a new reference for the implementation of governance and counseling starting from planning, organizing, staffing, leadership and controlling. Implementing educational programs that aim to educate the nation's life and create a generation that has competence is the responsibility of an educator. A proper counselor, guidance and counseling teacher, must have good management and arrangements in order to have good steps in implementing the program to be made. Teacher guidance and counseling needs to make annual, semester, monthly, weekly and even daily program designs and so that the program that is carried out needs to be in accordance with the functions of management, it must actually function ideally, implementation, organization, implementation, supervision. Organization and personnel are problems that are very often encountered in educational institutions with the absence of conformity with the teaching workforce, thus making it an obstacle to the implementation of good performance. The problems that arise are seen from the amount of secondary data obtained from various research results both using observations and interviews with educators

Keyword : management concepts, counseling guidance

@Edukasi: Jurnal Ilmu Pendidikan FIP UPTT 2019

🖂 Corresponding author :
	
Address: Sumatra Utara, Tanjungbalai				
Email	: andikafawri2018@gmail.com1 , 
neviyarni.suhaili911@gmail.com 2		ISSN 2656-8063 (Media Cetak)
							ISSN 2656-8071 (Media Online)
Phone	: 081262527036	

 PENDAHULUAN 
Permendikbud Nomor 111 Tahun 2014 diterbitkan untuk menjadi acuan baru pelaksanaan tata kelola bimbingan dan konseling mulai dari planning, organizing, staffing, leading dan controlling (Zamroni & Rahardjo, 2015). Pendidikan yang baik adalah pendidikan yang memiliki strategi p[embelajaran yang baik dan pelaksanaan yang baik juga. Manajemen yang di kelola dan dilaksanakan dengan baik akan mencapai tujuan yang dikehendaki oleh guru pembimbing, guru yang bekerja dengan memiliki manajemen yang baik adalah guru pembimbing yang memiliki program dan melaksanakan program tersebut sesuai dengan kebutuhan yang memang dibutuhkan oleh siswa sekolah tersebut. 
Instansi sekolah tersebut sangat memiliki pengaruh terhadap keberhasilan guru dalam membimbing dengan melengkapi fungsi manajemen dan syarat dari manajemen tersebut. Namun banyak sekali permasalahan yang di hadapi oleh sekolah terkait dengan syarat yang tidak sesuian dan peorganisasian dan yang lebih sering terjadi adalah ketidak sesuaian personalia. Yang mana jumlah siswa banyak dan guru pembimbing disekolah tersebut sedikit. Pada dasarnya guru bk memiliki siswa asuh nya 1;150.
Data yang diperoleh adalah data sekunder yang mana hasil dari wawancara dan observasi terhadap guru yang ada di sekolah dan lingkungan sekolah. Dikarenakan saat ini melakukan proses belajar daring maka permaslaahan yang terkait dengan personalia semangkin sulit bagi guru pembimbing
Dari permasalahan tersebut pihak lembaga perlu memperhatikan permasalahan yang sering terjadi yang terkait dengan kinerja dan tenaga kerja (tenaga pendidik) pihak atasan harus mengetahui apa apa saja yang memang harus diketahui dan di berikan agar manajemen bimbingan dan konseling dapat terlaksana dengan baik sehingga memberikan pencapaian atas tujuan yang dikehendaki pihak sekolah.

Konsep Manajemen 
Kata manajemen berasal dari bahasa inggris “management” yang di artikan sebagai “ketatalaksanaan, tata pemimpin, pengelolaan” (Octavia, 2019). Manajemen bimbingan dan konseling adalah upaya yang dilakukan atau cara yang digunakan untuk mendayagunakan secara optimal semua komponen atau sumber daya (tenaga, dana, saranaprasarana) dan sistem informasi berupa himpunan data bimbingan dan konseling untuk menyelenggarakan pelayanan bimbingan dan konseling dalam rangka mencapai tujuan yang telah ditentukan. Manajemen secara etimologis berasal dari kata “managio” berarti kepengurusan, atau “manage” atau “managiare” yang berarti melatih dalam mengatur langkah-langkah(Alhogbi, 2017). 
Permendikbud Nomor 111 Tahun 2014 diterbitkan untuk menjadi acuan baru pelaksanaan tata kelola bimbingan dan konseling mulai dari planning, organizing, staffing, leading dan controlling (Zamroni & Rahardjo, 2015). Bimbingan dan konseling awalnya adalah bimbingan dan penyuluhan (setting disekolah) awal pemikiran ini sejak tahun 1960 yang dihasilkan dari konferensi fakultas keguruan ilmu pendidikan (FKIP, yang kemudian menjadi IKIP) di malang.
Bimbingan dan penyuluhan terus berkembang da juga berhasil disusun “ pola dasar rencana dan pengembangan bimbingan dan penyuluhan” PPSP (Proyek Perintis Sekolah Pembangunan ) kemudian lahirnya kurikulum 1975 untuk sekolah menengah atas didalamnya memuat pedoman bimbingan dan penyuluhan.  Kemudian  lahirlah SK Menpan No. 83/1995 tentang jabatan fungsional guru dan angka kreditnya yang didalamnya  termuat aturan tentang bimbingan dan konseling disekolah. Dalam SK Mendikbud ini istilah bimbingan  dan penyuluhan diganti menjadi bimbingan dan konseling disekolah dan dilaksanakan oleh guru pembimbing. 
Manajemen bimbingan dan konseling berbasis permendikbud nomor 111 tahun 2014 dijelaskan bahwa bimbingan dan konseling sebagai layanan profesional pada satuan pendidikan dilaukan oleh tenaga pendidik profesional yaitu seorang konselor yang lulus dengan mengambil gelar profesi kons nya atau guru bimbingan dan konseling guru bimbingan dan konseling adalah tamatan S1 BK sebagaimana yang kita ketahui bahwa yang dapat melaksanakan pelayanan bimbingan dan konseling adalah seorang konselor atau yang memiliki tamatan S1 BK. 
Proggram layanan yang ada pada permendigbud nomor 111 tahun 2014 adalah program tahunan dan semesteran. Jika dilihat dari tanggung jawab seorang guru bk disekolah yang 24 jam pelajaran setiap perminggunya maka rata-rata seorang konselor dapat melaksanakan kegiatan konseling yang sebanding dengan 2 jam pelajaran maka ada  12 kegiatan konseling yang dilaksanakan dikelas dan diluar kelas. Guru bk di sekolah terkadang mendapat tugas yang lebih yaitu dikarenakan di sekolah tersebut hanya ada 1 guru bk saja pada dasarnya seharusnya 1:150 atau dapat dikatakan satu guru bk mengayomi atau pun memegang siswa asuhnya sejumlah 150 siswa. Sehingga ada kemungkinan lebih dari 12 kegiatan konseling yang dilakukan dalam seminggu. Maka dari itu akan lebih baik ada program yang harus dilakukan oleh guru bk yaitu program tahunan, semesteran, bulanan, mingguan, dan harian.
Dengan begitu maka manajemen pelayanan konseling disekolah bukan hanya sekedar menangani peserta didik dikarenakan konselor juga perlu memberikan pelayan jika permasalahan siswa berkenaan dengan orang tua siswa dan bahkan konselor juga perlu melakukan beberapa kegiatan pendukung yang mana salah satunya adalah home pist ( Kunjungan rumah) yang mana pelaksanaannya konselor mendatangi rumah si klien. Jika dilihat dari pekerjaan yang dilakukan seorang konselor  dengan menangani 150 siswa dengan beban 24 jam per minggu tidaklah cukup memenuhi kebutuhan pelaksanaan konseling yang dilakukan oleh seorang konselor. 
Fungsi Manajemen 
Dukungan sistem adalah yang memberikan penunjang keefektifan pelaksanaan suatu pekerjaan aktifitas menejemen yang membentuk, memelihara, dan  meningkatkan efektifitas serta efisiensi bimbingan dan konseling disekolah secara menyeluruh. Program pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling yang akan dilaksanakan tidak akan terlaksana dan terselenggarakan jika tidak memiliki sistem pengelolaan  yang baik, dalam artian pengelolaan yang jelas, sistematis, dan tearah (Azam, 2016).
Aktifiktas manajemen yang dilakukan dalam bimbingan konseling perlu menyesuiakan dengan fungsi yang menjadikan manajemen itu memiliki sebuah pencapaian yang baik baik secara implementasinya. Implementasi fungsi manajemen yang dimaksud (minimal) yaitu:
1.	Perencanaan
Sebuah perencanaan adalah langkah yang menjadi penguat atau kekokohan pondasi pelaksanaan  keberhasilan manajemen secara keseluruhan. Untuk membuat program bk yang mana sudah dijelaskan di bagian atas sebelumnya terkait dengan guru bk perlu untuk membuat program tahunan, semesteran, bulanan, mingguan, harian, agar memiliki ke efektifan dan  efisien diperlukan perencanaan yang matang sehingga nantinya tujuan yang diinginkan dapat tercapai sesuai dengan harapan dari pendidikan dan individu. Program bk yang disusun melalui  berbagai  bentuk survey untuk menginventarisasikan tujuan, kebutuhan, kemampuan sekolah serta persiapan sekolah untuk melaksanakan program yang ingin dibuat. Program  bk yang efektif dan efisien adalah program yang terencana dengan baik  secara kontiniyu  dan sesuai dengan tujua yang diharapkan.
Dengan ruang lingkup layanan yang semangkin luas dan memiliki tujuan yang menyesuaikan dengan tujuan pendidikan, pengelolaan dan pengembangan bk sebagai suatu program tidak akan mungkin dengan cara yang sederhana dan dibuat secara asal. Jika guru bk atau pun konselor menginginkan pencapaian dan target yang benar-benar maksimal dan mampu memunculkan perubahan perubahan positif pada individu maka pengelolaan dan pengembangan layanan bk harus memanfaatkan manajemen yang rasional dan ilmiah maka perlu untuk memiliki perencanaan yang baik dan menyesuaikan dengan kebutuhan yang memang dibutuhkan oleh individu yang ada di lingkungan tersebut (Rahman, 2008)
2.	Pengorganisasian 
Program layanan  bimbingan dan konseling disekolah tidak akan tersusun dengan baik, terselenggara dan tercapai sesuai dengan tujuan yang diharapkan jika tidak dilakukan pengelolaan dalam suatu sistem yang bermutu, baik dalam hal pengorganisasian, pengarahan, dan pengendalian  sumber daya yang ada. Maka pelaksanaan pelayanan bimbingan dan konseling harus memiliki pengorganisasian dan pengadministrasian, agar kegiatan pelaksanan layanan yang dilakukan lebih terarah dan jelas.  Dalam manajemen bimbingan dan konseling, terdapat beberapa prosedur yang harus diperhatikan (darmawan harefa, 2020)
a.	Planning. Pada tahap ini sama dengan yang  dijelaskan pada deskripsi diatas sebelumnya yaitu menyusun program  bimbingan dan konseling, yaitu program tahunan, semesteran, bulanan, mingguan, harian.
b.	Organizing pada bagian ini, konselor atau guru bk harus menganalisis pihak-pihak yang diajak bekerjasama ataupun berklaborasi dalam pelaksanaan layanan yang akan dilakukan oleh konselor agar kegiatan yang ingin dilakukan dapat tercapai dengan baik, contohnya : ketika siswa membutuhkan pemahaman mengenai bahaya narkoba maka disini konselor memberikan pelayanan informasi dengan berkelaborasi dengan pihak BNN (Badan Narkotika Nasional) untuk lebih rici dalam memberikan pemahaman bagi siswa sehingga pemahaman tersebut kepada siswa dapat diterima dengan baik. 
c.	Untuk meningkatkan perfesionalisme konselor, maka diperlukan staffing, yaitu konselor diupayakan untuk mengikuti kegiatan yang dapat menambah wawasan mengenai bimbingan, misalnya kegiatan seminar ataupun pelatihan guru bk.
d.	Motivating, perlu di adakan peningkatan motivasi bagi konselor yaitu  melalui pemberian penghargaan kepada konselor, ini nantinya menjadi sebuah penguatan bagi konselor untuk tetap bersemangat dalam melaksanakan tugas nya dalam pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling
e.	Controlling.  Pada tahap terakhir ini, konselor melakukan evaluasi terhadap kegiatan bimbingan dan konseling yang telahdilakukan misalnya ketika program yang dibuat sudah mencapai satu tahun maka dilihat apakah sebelumnya yang menjadi kekurangan dalam pelaksanaan layanan yang sudah dilakukan terkait masalah yang ada di sekolah.  
3.	Pelaksanaan 
Setelah dilakukannya perencanaan dan pengorganisasian maka dari program yang di buat sesuai dengan yang di rencanakan dan di organisasikan maka perlu untuk melaksanakan apa yang sudah di rencanakan tersebut.  Unsur dari perlaksanaan merupakan bagian dari pelaksaan proses yang didalamnya terdapat tindakan komando, tindakan pembimbing, memberikan petunjuk dan mengarahkan kepada tujuan. Pelaksanaan  dapat didefenisikan sebagai keseluruhan usaha, cara, teknik,  dan metode untuk mendorong para anggota organisasi agar mau dan ikhlas bekerja dengan sebaik mungkin demi tercapainya tujuan (Alhogbi, 2017).
4.	Pengawasan 
Pengawasan adalah yang dilakukan oleh pengawas dibidang bk, kemudian kordinator bk juga menggunakan administrasi, yaitu: men (sumber daya manusia/ personil), material (bahan-bahan), machines (peralatan, sarana dan prasarana), metod ( metode/layanan), money ( sumber dana) dan market (siswa)(Masbur, 2017)
Syarat Manajemen
Agar dapat berjalan dengan baik sesuai dengan tujuan yang do kehendaki maka proses dari manajemen haruslah memiliki syarat-syarat yang harus dipenuhi (Masbur, 2017)yaitu :
1.	Harus adanya pembagian kerja
Yang berarti bahwa suatu pekerjaan itu harus dibagi sesuai dengan bakat dan kemampuan anggota organisasi dan  kegiatan itu akan lebih berhasil dibandingkan tidak adanya pembagian kerja.
2.	Kekuasaan dan tanggung jawab
Dalam sebuah organisasi atau instansi sekolah harus ada kejelasan tentang kekuasaan dan pertanggung jawaban antara masing-masing staf dalam organisasi.
3.	Disiplin
Semua yang diharpkan dalam pencapaian sebuah pekerjaan adalah mempunyai kedisiplinan dengan mentaati peraturan yang ditetapkan
4.	Kesatuan komando
Hal ini bertujuan agar mencegah terjadinya simpangsiur perintah didalam instansi sekolah tersebut, karena program yang dibuat adalah atas dasar tujuan bersama.
5.	Kesatuan arah 
Kesatuan arah diperlukan untuk menghindari perbedaan tujuan dari setiap guru bk yang ada disekolah tersebut, oleh karena itu sangat di butuhkan satu arahan yaitu melalui kordinator bk 
6.	Pemberian upah/gaji 
Pada hal ini haruslah disesuaikan dengan kebutuhan anggota organisasi sesuai dengan pekerjaannya. Kita lihat di sekolah banyak yang masih tidak sesuai dengan honor guru bk sendiri seakan kemampuan guru bk tersebut sangat dinilai rendah oleh atasannya dengan diberikannya gaji yang sangat minim sekali.
7.	Keadilan 
Keadilan sangatlah di perlukan dalam semua aspek agar semua komunikasi yang lancar diantara anggota dan semua merasapuas dan bekerja dengan penuh semangat. Contoh ketidak adilan adalah labor tempat pelaksanan konseling guru bk tidak dipenuhi sedangkan untuk jurusan lain dipenuhi dengan baik.
Organisasi Dan Personilia
Organisasi adalah suatu sistem yang saling memiliki pengaruh antara orang dalam kelompok yang bekerja untuk mencapai tujuan yang sama(sutarto, 1995). Organisasi pelayaan bimbingan dan konseling yang ingin dilakukan disekolah hendaklah dilakukan pertimbangan terkait dengan sumber tenaga yang ada di sekolah tersebut, besarnya sekolah,  jumlah siswa dan jumlah guru pembimbing yang ada, dan bagaimana kualifikasi dan pangkat atau jabatannya dapat disesuaikan dengan  pengaturan atau pembagian tugas disekolah
Organisasi pelayanan bimbingan dan konseling mencakup unsur vertikal dan horizontal yang nantinya dapat memenuhi berbagai tuntutan  seperti; menyeluruh, sederhana, luwes, dan terbuka, menjamin berlangsungnya kerja sama, menjamin terlaksananya pengawasan, penilaian dan upaya tindak lanjut.
Personilia, secara oprasional pelaksanaan  utama layanan bimbingan dan konseling disekolah adalag guru pembimbing dan kordinator bimbingan, tetapi personil sekolah yang lain diharpakan juga berperan agar program bimbingan dapat terselenggara dengan baik. Personil yang dimaksud tersebut adalah : kepala sekolah, wakil kepala sekolah, wali kelas, guru mata  pelajaran, kadin pendidikan, komite sekolah, kordinator bk, guru praktek, pengawas bk, siswa, staf administrasi, orang tua siswa, tata usaha, dan clening servis. Dapat dikatakan seluruh civitas akademika yang ada disekolah tersebut.
Program
Program bimbingan dan konseling secara menyeluruh idealnya adalah disusun berturut-turut mulai dari semester pertama kelas satu sampai dengan semester enam kelas tiga (Fenti himawati, 2011). Rencana program yang dibuat adalah sebagai acuan pelaksanaan kegiatan layanan bimbingan dan  konseling disekolah masing-masing. 
Dua macam perencanaan  yang perlu disiapkan(Thantawi R. MA., 1995) yaitu: 
1.	Perncanaan  tahunan sebagai program sekolah, rencana ini disusun menurut kesesuaian waktu seperti catur wulan/semester, rencana bulanan, bahkan rencana mingguan. Dalam program yang dibuat tersebut dicantumkan subtansi kegiatan yang ingin dilakukan, kemudian jenis layanan yang menyesuaikan dengan kebutuhan
2.	Perecanaan kegiatan layanan bagi setiap guru pembimbing sesuai dengan  pembagian tugas di sekolah. 
Fasilitas 
Sarana dan prasarana adalah termasuk kedalam penunjang keberhasilan terlaksananya program yang ingin dilaksanakan. Sarana yang diperlukan sebagai penunjang pelayanan bimbingan dan konseling (Thantawi R. MA., 1995) adalah 
Pelayanan bimbingan dan konseling berbasis kopetensi yang juga termasuk menjadi sarana adalah
a.	Istrument pengumpulan data
b.	Alat penyimpan data
c.	Perlengkapan teknis
d.	Komputer untuk mengolah data hasil aplikasi instrumentasi
e.	Program-program khusus bimbingan dan konseling melalui komputer, seperti bimbingan belajar melalui program komputer.
Sedang kan untuk prasarana yang dibutuhkan(Thantawi R. MA., 1995) adalah
a.	Ruang kerja pembimbing
b.	Ruang pelaksanaan konseling 
c.	Ruang tunggu/ruang tamu
d.	Ruang perlengkapan/ dokumentasi
e.	Ruang bimbingan kelompok
Akuntabilitas Program Dan Pengawasan
Akuntabilitas berkenaan dengan pertanggung jawaban yang berkenaan denga hasil pelaksanaan program yang sudah dilaksanakan oleh guru bk. Guru bimbingan dan konseling sebelum melaksanakan program terlebih dahulu memahami unjuk kerja dan hal-hal yang akan dipertanggung jawabkannya,  sesuai dengan standart program bimbingan dan konseling dengan begitu diharpkan keberadaan bimbingan dan konseling mendapat kepercayaaan dari masyarakat luas.
(A. Muri Yusuf, 2000) manajemen dalam suatu organisasi akan dikatakan akuntabel apabila kegiatan pelaksanaannya  telah menentukan tujuan yang tepat, mengembangkan standar yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan tersebut, secara efektif mempromosikan penerapan pemakaian standar, mengembangkan standart organisasi dan operasi secara efektif, ekonomis dan efisien.
Dalam kegiatan bimbingan dan konseling disekolah secara langsung antara guru pembimbing dan pengawas sekolah bidang bimbingan dan konseling dengan kordinasi oleh kepala sekolah maka dari itu  guru pembimbing dan pengawas sekolah perlu untuk memiliki wawasan yang sejalan mengenai konsep bimbingan dan konseling serta pelaksanaan kegiatan yang ingin dilakukan disekolah.
Kemudian guru pembimbig perlu untuk menyiapkan diri dan bahan-bahan secukupnya untuk kegiatan pengawasan oleh pengawas sekolah bidang bimbingan dan konseling, serta guru pembimbing mengikuti dengan cermat penilaian dan pembinaan dalam kegiatan pengawasan.
Pengembangan 
Munandir dalam (Masbur, 2017) pengembangan adalah merupakan berbagai cara atau pendekatan yang bertujuan untuk menciptakan situasi agar guru dan staf sekolah lainnya mampu meningkatkan kompetensi dan keterampilannya secara profesional selama bertugas disekolah tersebut
Prayitno dalam (Masbur, 2017)  mengemukakan bahwa pengembangan bk diarahkan kepada semangkin meningkatnya mutu pelayanan bimbingan dan konseling kepada siswa oleh guru pembimbing, dengan indikator meningkatnya pelaksanaan layanan dan kegiatan pendukung yang dilakukanannya kemudian meningkatnya sarana prasana guru bk untuk melaksanakan programnya, adanya kerjasama yang baik dengan pihak yang lainnya, pemanfaatan pelayanan oleh siswa, sesuainya guru bk dengan jumlah siswa yang ada di sekolah yaitu 1;150, kegiatan pengawasan oleh pengawas sekolah bidang bk, pertemuan kesejawatan profesional (MPG) penataran, lokakarya, pertemuan ilmiah, keikutsertaan dalam organisasi profesi BK (ABKIN) dan studi lanjutan.
Permasalahan Manajemen Dan Solusi
Banyaknya permasalahan yang tidak sesuai dengan ketentuan ketentuan yang seharusnya menjadi penunjang keberhasilan dalam pencapaian pelaksanaan program bimbingan dan konseling oleh guru bk. Beberapa masalah yang timbul diantaranya adalah :
a.	Dalam hal penempatan personalia, yang mana banyak sekali sekolah yang masih memiliki guru bk bukan tamatan dari S1 Bk atau profesi konselor tidak menyesuaikan dengan SK permendigbud no 111 yang sudah di terangkan di sub materi sebelumnya
b.	Jumlah siswa yang tidak sesuai dengan adanya tenaga guru bk di sekolah, di sekolah tersebut memiliki siswa yang banyak sedangkan guru bk yang memang benar tamatan pendidikan Bk hanya 1 orang.
Solusi yang dapat diberikan adalah
1.	Pihak atasan sekolah harus memperhatikan kesesuaian potensi dan keahlian guru tersebut sesuai dengan profesi yang guru tersebut miliki agar pelaksanaan pendidikan berjalan dengan baik dan pengelolaan dan manajemen nya berlangsung baik
2.	agar guru bk dapat bekerja dengan baik sesuai dengan tugasnya maka atasan sekolah perlu untuk lebih memperhatikan jumlah pendidik dengan peserta didiknya jika jumlah siswa lebih banyak maka perlu untuk menambah ketenaga pendidik untuk guru bk yang memang memiliki tamatan pendidikan bk

Daftar Pustaka
A. Muri Yusuf. (2000). seminar sehari akuntabilitas pelayanan bimbingan dan konseling.
Alhogbi, B. G. (2017). 済無No Title No Title. Journal of Chemical Information and Modeling, 53(9), 21–25. http://www.elsevier.com/locate/scp
Azam, U. (2016). bimbingan dan konseling perkembangan di sekolah (teori dan praktik) (U. hastanto Febri (ed.)). CV BUDI UTAMA.
darmawan harefa, K. telaumbanu. (2020). teori manajemen bimbingan dan konseling kajian untuk mahasiswa dan pendidikan dan keguruan (Danu banu (ed.); danu banu). embirio.
Fenti himawati. (2011). bimbingan konseling. pt raja grafindo.
Masbur,  nuzliah. (2017). Manajemen Bimbingan dan Konseling (A. Wahid (ed.)). Forum Intelektual al-Qur’an dan Hadits Asia Tenggara.
Octavia, S. A. (2019). Bimbingan konseling di sekolah /madrasah. CV BUDI UTAMA.
Rahman, F. (2008). Penyusunan Program BK di Sekolah. Yogyakarta, Universitas Negeri, 1–23.
sutarto. (1995). dasar dasar organisasi. gajah mada press.
Thantawi R. MA. (1995). manajemen bimbingan dan konseling. pt. pramator pressindo.
Zamroni, E., & Rahardjo, S. (2015). Manajemen Bimbingan Dan Konseling Berbasis Permendikbud Nomor 111 Tahun 2015. Jurnal Konseling Gusjigang, 1(1), 0–11. https://doi.org/10.24176/jkg.v1i1.256