EDUKATIF: JURNAL ILMU PENDIDIKAN
Volume x Nomor x Tahun 2021 Halaman xx- xx
Research & Learning in Education
           https://edukatif.org/index.php/edukatif/index

Pengaruh Bimbingan Orang Tua Terhadap Tanggung Jawab Belajar Siswa Kelas V SD  

Niken A. Hapsari, Roeth A. O. Najoan, Juliana M. Sumilat,
Unima, Indonesia, Unima, Indonesia, Unima, Indonesia
e-mail :  nikenah59@gmail.com, roethnajoan@unima.ac.id, julianasumilat@unima.ac.id 

Abstrak 
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh bimbingan orang tua terhadap tanggung jawab belajar siswa kelas V. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 54 siswa dan sampel 48 siswa di kelas V SD Negeri II Tomohon. Penelitian adalah penelitian korelasional, menggunakan metode survei dengan pendekatan kuantitatif. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan angket yang sudah di uji validitas dan reliabilitasnya. Data dianalisa dengan uji-t pada taraf signifikan α = 0,05, yang pada uji normalitas data X menunjukkan bahwa Lhitung = 0,093 < Ltabel = 0,128, sedangkan untuk data Y Lhitung = 0,109 < Ltabel = 0,128 sehingga kedua data dapat dikatakan normal. Selanjutnya pada uji regresi linear sederhana menunjukkan persamaan Y = 36,88063571 + 0,555591874X dimana bimbingan orang tua memberikan pengaruh yang positif. Hasil penelitian menunjukkan thitung = 6,492 > ttabel = 2,013, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan dalam bimbingan orang tua terhadap tanggung jawab belajar siswa kelas V SD. Tanggung jawab belajar siswa dapat dijadikan sebagai salah satu tolak ukur untuk menilai keberhasilan suatu pendidikan di sekolah, dimana tanggung jawab belajar siswa dipengaruhi oleh berbagai faktor, salah satunya adalah bimbingan orang tua. 

Kata Kunci: bimbingan orang tua, tanggung jawab belajar siswa

Abstract
This study aims to find out the influence of parental guidance on the learning responsibilities of class V students. The population in this study amounted to 54 students and a sample of 48 students in class V of State Elementary School II Tomohon. Research is correlational research, using survey methods with a quantitative approach. Data collection is done using questionnaires that have been tested for validity and reliability. Data analyzed with t-test at a significant level α = 0.05, which on the normality test data X shows that Lcalculate  = 0.093  < Ltable  = 0.128, while for data Y  Lcalculate  = 0.109 < Ltable = 0.128 so that both data can be said to be normal. Furthermore, the simple linear regression test shows the equation Y = 36.88063571 + 0.555591874X where parental guidance exerts a positive influence. The results showed tcalculate = 6,492 > ttable = 2.013, it can be concluded that there is a significant influence in parental guidance on the learning responsibilities of grade V elementary students. Student learning responsibilities can be used as one of the benchmarks to assess the success of an education in school, where students' learning responsibilities are influenced by various factors, one of which is parental guidance. 

Keywords: parental guidance, student learning responsibilities
Copyright (c) 2021 Dr. Juliana M. Sumilat M.Pd, Dr. Roeth A. O. Najoan, M.Pd
 Corresponding author :	
Email: julianasumilat@unima.ac.id,	ISSN 2656-8063 (Media Cetak)
		ISSN 2656-8071 (Media Online)

Received xx Bulan 2021, Accepted xx Bulan 2021, Published xx Bulan 2021

PENDAHULUAN
Ketika seorang anak mulai mengenal dunia luar maka ada beberapa hal yang mulai mempengaruhi kehidupannya. Dimulai dari lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat. Masing-masing lingkungan memiliki fungsi yang berbeda-beda dan mampu membawah perubahan atas aktivitas anak. Peran keluarga terutama orang tua sangat dibutuhkan dalam membantu pembentukan berbagai kemampuan anak dan untuk mempersiapkan masa depannya. Suatu pencapain yang besar tidaklah diperoleh secara intens, melainkan melalui suatu proses panjang yang kemudian dibekali dengan usaha dan kesabaran dalam mempelajari berbagai hal demi memperoleh perubahan pada diri individu. Puncak keberhasilan seseorang tidaklah diperoleh secara sepihak tetapi ada bantuan yang diberikan oleh pihak lainnya, seperti halnya keberhasilan seorang anak yang selalu didukung oleh orang tua dan lingkungan sekitar. Rasa puas akan puncak keberhasilan seseorang pada akhirnya akan disyukuri oleh kedua belah pihak karena berhasilnya tujuan yang ingin digapainya mencapai kesuksesan. 
Demi mencapai kesuksesan anak, orang tua harus mampu menyeimbangkan waktu agar mampu bekerja sama dengan baik sehingga anak lebih nyaman dalam menerima pembelajaran ketika di rumah maupun di luar rumah. Langkah awal yang menjadi start untuk membuka jalan hidup seorang anak akan menjadi penentu keberhasilannya di masa depan. Setiap langkah kecil yang di bangun dengan hati-hati suatu saat akan membawah pengaruh yang besar dalam kehidupan anak. Demi menciptakan masa depan yang gemilang maka bimbingan orang tua dapat dijadikan tahap awal utnuk membangun pondasi keberhasilan anak. Dengan demikian bimbingan adalah suatu proses pemberian bantuan kepada individu secara berkelanjutan dan sistematis, yang dilakukan oleh seorang ahli yang telah mendapat latihan khusus untuk itu, dimaksudkan agar individu dapat memahami dirinya, lingkungannya serta dapat mengarahkan diri dan menyesuaikan diri dengan lingkungan untuk dapat mengembangkan potensi dirinya secara optimal untuk kesejahteraan dirinya dan kesejahteraan masyarakat (Basri, 2018).
Hal ini berarti bimbingan dapat dilakukan oleh siapa saja yang telah ahli atau memiliki pengetahuan yang luas demi mencapai suatu perubahan dalam diri individu tersebut, sehingga ia mampu bersosialisasi dengan baik di berbagai lingkungan. Bukan sekedar mengenal lingkungan sekitar saja namun individu juga cakap dalam pembelajaran baik pada pengembangan minat dan bakatnya. Dan bagi seorang anak, pembimbing yang cocok adalah orang tua. Karena mereka telah melalui banyak hal sehingga memiliki pemahaman yang luas dan pengalaman yang cukup. Bimbingan yang diberikan orang tua ketika berada dirumah lebih berpotensi atas keberhasilan anak ketimbang bimbingan yang diberikan oleh guru saat berada di sekolah. Tapi bukan berarti harus menyepelekan bimbingan dari seorang guru, karena guru juga berperan penting dalam pengembangan diri anak. Namun bimbingan yang diberikan tidaklah sebanyak yang diberikan oleh orang tua, sebab anak lebih banyak menghabiskan waktunya di rumah, dan di saat inilah peran orang tua sangatlah dibutuhkan untuk membimbing anak dalam mengerjakan tugas sekolah ataupun memperkenalkan dunia luar padanya agar ia lebih bertanggung jawab atas hidupnya. 
Namun siswa sekolah dasar sensitif dalam menimbulkan kekeliruan sehingga ia tidak mengerti tentang tanggung jawab yang dimilikinnya terutama mengenai tanggung jawab belajarnya. Yang dimana tanggung jawab belajar merupakan suatu kesadaran, keberanian, dan kewajibanan yang dimiliki siswa untuk melaksanakan tugas belajarnya yang dimanifestasikan dalam bentuk tindakan, perilaku, atau kebiasaan dan siap menangggung segala macam akibat dan konsekuensi atas tindakan tersebut dengan penuh kerelaan hati (Hariandi et al. 2020). Kondisi ini bermakna seseorang paham akan pekerjaan dan kewajiban yang seharusnya ia kerjakan dengan sukarela tanpa paksaan dari pihak lain. Tidak hanya sadar akan tugas dan kewajibannya namun paham atau mengerti dengan apa yang seharusnya ia lakukan dan yang tidak seharusnya ia lalai terhadap tugas dan kewajibannya, sehingga menghasilkan pencapaian yang maksimum dan kebahagiaan untuk diri sendiri karena tercapainnya tujuan yang sinkron dengan apa yang diharapkan.
Tentunya tidak semua anak mampu untuk bertanggung jawab terlebih dalam belajarnya. Beberapa hal yang banyak dijumpai pada kenyataan saat ini adalah orang tua yang kurang dapat memberikan waktu dan bimbingannya secara penuh membuat siswa sering lalai dalam tanggung jawabnya. Hal seperti ini tidak hanya terjadi pada saat ini melainkan ada beberapa peneliti terdahulu yang juga menyadari hal yang sama yaitu kurangnnya waktu dan bimbingan yang diberikan oleh orang tua pada anak-anaknya, dan hanya melimpahkan keberhasilan pendidikan anak kepada pihak sekolah. Tentunya perlu diketahui bahwa keberhasilan anak tidak hanya terletak pada pihak sekolah namun letak terbesar keberhasilan anak ada dalam keluarga. Seorang anak yang mampu bertanggung jawab dalam belajar akan senantiasa rajin dan disiplin dalam belajar maupun terhadap tugas lainnnya. Sebaliknya seorang anak yang tidak bertanggung jawab dalam belajar akan mendapatkan hasil yang kurang maksimal, sehingga ia tidak dapat mengetahui seberapa besar hasil kemampuan dirinya (Syafitri, 2017). Karena alasan inilah penulis tertarik untuk melakukan penelitian ini yang berjudul pengaruh bimbingan orang tua terhadap tanggung jawab belajar siswa kelas V SD.  

METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan jenis penelitian koresional, yang menggunakan metode penelitian survei dengan pendekatan kuantitatif. Penelitian ini dilaksanakan di kelas V SD Negeri II Tomohon, pada 23 Maret hingga 20 Mei 2021. Dalam penelitian ini, populasi penelitian berjumlah 54 siswa. Dari jumlah poulasi tersebut maka sampel yang ideal pada taraf signifikansi 5% yaitu sebesar 48 siswa, yang masing-masing kelas diambil 24 siswa secara acak. Untuk memperoleh data dengan maksimal peneliti menggunakan teknik pengumpulan data angket, setelah terkumpul dilakukan uji validitas dan reliabilitasnya. Ketika data dinyatakan valid dan reliabel, maka dilanjutkan dengan pengujian normalitas, regresi linear sederhana dan uji hipotesis.  

HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
Hasil uji normalitas menunjukkan nilai Lhitung = 0,092717519 pada data X, sedangkan pada data Y diperoleh nilai Lhitung = 0,10907388 dan nilai Ltabel = 0.128 dengan taraf nyata α = 0,05. Diketahui bahwa Lhitung < Ltabel maka dapat ditemukan bahwa kedua data dikatakan normal. Pengujian statistic yang dugunakan dalam uji normalitas ini adalah Uji Lilliefors dengan bantuan dari program Microsoft Excel. Setelah dilakukan uji normalitas, dilanjutkan dengan uji regresi linear sederhana berdasarkan data yang terkumpul tentang bimbingan orang tua dan tanggung jawab belajar siswa yang kemudian dilakukan perhitungan data agar memperoleh hasil yang lebih terperinci, oleh karena itu peneliti menggunakan microsoft excel sebagai alat bantu dalam menghitung data. Maka hasil persamaan regresi linear sederhana menunjukkan Y = 36,88063571 + 0,555591874X. Dari persamaan tersebut sehingga diperoleh bimbingan orang tua memberikan pengaruh yang bersifat posotif. 
Kemudian untuk Langkah selanjutnya dilakukan uji hipotesis, berdasarkan hasil analisis pada perhitungan uji-t maka diperoleh thitung (t-stat) = 6,491649553 yang dibulatkan menjadi 6,492, dengan taraf signifikan α = 0,05 maka diperoleh ttabel yang sesuai dengan daftar distribusi adalah = 2,012 sehingga dapat dikatakan thitung 6,942 > ttabel 2,013 maka H0 ditolak, dan H1 diterima. Yang artinya terdapat pengaruh yang signifikan antara bimbingan orang tua terhadap tanggung jawab belajar siswa kelas V. 
Dengan adanya hasil penelitian yang menemukan bahwa bimbingan orang tua berpengaruh pada tanggung jawab belajar siswa, sehingga orang tua berkewajiban dalam membimbing anak dari berbagi aspek agar anak memperoleh suatu perubahan pada dirinya. Pengetahuan dan keterampilan awal akan memberikan kemudahan dalam mengerjakan kegiatan yang dilakukan. Kegiatan belajar akan berjalan dengan baik jika terdapat unsur-unsur yang identik atau berkaitan antara kegiatan yang pernah dilakukan siswa dengan kegiatan baru yang dihadapinya (Najoan, 2011). Dengan kata lain ketika anak mempelajari sesuatu yang baru akan lebih mudah dipahami jika dihubungkan dengan sesuatu yang pernah mereka pelajari sebelumnya. Hal-hal yang baru bagi mereka cenderung menarik perhatian tapi tidak membuat mereka serius pada pembelajarannya.  Pembelajaran aktual yang sulit di mengerti akan membuat anak lebih cepat bosan dan kemungkinan membuat mereka stres sehingga menurunkan minat belajar, tetapi penggabungan antara pembelajaran baru dengan pengetahuan atau pengalaman yang telah mereka pahami sebelumnya akan membuat pembelajaran semakin menarik dan terasa lebih mudah untuk dimengerti. Dan akan meningkatkan rasa ingin tahu atau penasaran yang cukup tinggi sehingga anak lebih aktif dalam menggali informasi dan lebih focus pada belajrnya. 
Dimana belajar merupakan serangkain proses perubahan yang dibentuk oleh individu dan perubahan tersebut ditampakkan dalam bentuk peningkatan kualitas dan kuantitas tingkah laku seperti peningkatan kecakapan, pengetahuan, sikap, kebiasaan, pemahaman, keterampilan, daya pikir, dan kemampuan-kemampuan yang lain (Sumilat J M, 2020).  Begitu banyak kemampuan yang diperoleh dari proses belajar memungkinnkan seseorang mampu menjadi pribadi yang lebih baik, transformasi yang diterima memiliki dampak yang besar pada karakteristik dan kapasitas seseorang dalam mengolah berbagai ilmu pengetahuan yang ditemuinya. Namun perlu diingat jika semua perubahan yang terjadi berkat bantuan yang diberikan atau bimbingan dari seseorang. Terlebih pencapain belajar seorang anak berpatokan pada sebesar apa bimbingan yang ia terima, semakin besar bimbingan yang ia peroleh maka semakin besar pula perkembangannya, begitu pula sebaliknya semakin kecil bimbingan yang diberikan maka semakin sempit pula pertumbuhannya. 
Sehingga setiap proses dalam pemberian bimbingan harus diperhatikan, orang tua diharap mampu untuk menyesuaikan cara yang tepat yang sesuai dengan kemampuan dan situasi anak. Pembelajaran yang mampu menarik konsentrasi anak adalah memberikan contoh secara lansung namun dengan cara yang sederhana. Seperti halnya yang dikemukakan oleh (Astuti, Arso, dan Wigati 2015) bimbingan orang tua adalah petunjuk atau penjelasan cara mengerjakan sesuatu hal yang dilakukan oleh orang tua terhadap anak-anaknya. Situasi ini berarti bimbingan yang diberikan berupa arahan dalam menyelesaikan beberapa pekerjaan atau tugas yang berguna untuk seorang anak. Orang tua dapat mengajarkan banyak hal pada anak, mulai dari hal-hal kecil seperti merapikan meja belajarnya, merapikan tempat tidurnya, hingga ke hal-hal besar jika anak sudah mampu untuk mengerjakannya. Ketika anak kesulitan dalam mengerjakan tugas yang diluar dari kemampuannya mungkin akan memakan banyak waktu dan menghabiskan banyak tenaga namun jika orang tua berperan dengan baik dan memberikan arahan dengan jelas akan membuat anak lebih tenang yang membuatnya semakin percaya diri jika ia sanggup untuk menyelesaikan pekerjaannya dengan baik.  
Demikian pula dengan yang disampaikan oleh (Juniarti 2021) bahwa bimbingan adalah suatu proses pemberian bantuan terus menerus dan sistematis kepada individu dalam memecahkan masalah yang dihadapinya, agar tercapai kemampuan untuk dapat memahami dirinya, kemampuan untuk menerima dirinya, kemampuan untuk mengarahkan dirinya, dan kemampuan untuk merealisasikan dirinya sesuai dengan potensi atau kemampuanya dalam mencapai penyesuaian diri dengan lingkungan, baik keluarga, sekolah, maupun masyarakat. Hal ini merujuk bagaimana seseorang mengerti dengan tujuan hidupnya, yang tanpa ragu melangkah kedepanya dengan percaya diri atas kemampuan yang dimilikinya. Meski banyak masalah yang ditemui namun seseorang yang mampu mengontrol diri dan menyesuaikan diri dengan situasi apapun pastinya sanggup untuk menghadapinya. Demi mencapai sesuatu yang hebat diperlukan proses yang panjang, oleh karena itu orang tua harus benar-benar bersabar dalam membimbing anak agar ia mampu menggapai sikap tanggung jawab dalam dirinya dan memperoleh ilmu pengetahuan yang berguna. 
Seperti yang ditemukan oleh (Tarbiyah et al. 2010) yang menyatakan bahwa terdapat pengaruh tanggung jawab belajar melalui bimbingan belajar orang tua, namun dengan tingkat koefisien korelasi positif rendah. Sehingga pada penelitiannya ia merekomendasikan perlunnya meningkatkan tanggung jawab belajar anak dengan cara orang tua menyempatkan diri di tengah-tengah kesibukan untuk mendampingi dan memberikan semangat agar anak mampu mencapai hasil yang maksimal. Dimana tanggung jawab belajar adalah suatu proses dimana seseorang berinteraksi lansung menggunakan semua alat indranya terhadap objek belajar dan lingkungan melalui pendidikan yang menghasilkan perubahan tingkah laku seperti pengetahuan, cara berpikir, keterampilan, sikap, nilai dan kesediaan menanggung segala akibat dari kegiatan belajar dengan penuh kesadaran, kerelaan, rasa memiliki, dan disiplin yang bertujuan untuk menguasai materi ilmu pengetahuan (Monica dan Gani 2016). Sikap tanggung jawab belajar mampu mendewasakan seseorang sekalipun ia adalah siswa sekolah dasar. Mampu menerima sangsi dari kesalahan yang telah diperbuat, mengiklaskan sesuatu yang bukan untuknya, tidak lalai dalam menjalankan tugas, selalu tepat waktu dan mampu menguasai materi pembelajaran merupakan sesuatu yang sulit untuk dilakukan anak sekolah dasar karena itulah dibutuhkan bimbingan dari orang tua agar mencapai hasil yang memuaskan. 
Dari penelitian Monica dan Gani orang tua tidak cukup hanya meluangkan waktu tetapi mengamati pertumbuhan anak juga hal yang penting. Dengan meluangkan waktu tetapi tidak tahu apa-apa tentang perubahan pada anak atau sesuatu yang di inginkannya akan membuat bimbingan tidak berjalan baik. Ketika anak menyukai music tetapi pada saat memberikan bimbingan orang tua justru mengajaknya belajar melukis, hal ini bisa menghancurkan mimpi seorang anak. Memberikan bimbingan kepada anak tidaklah gampang sehingga tidak semua orang tua mampu untuk melakukanya, karena tingkah seorang anak terkadang membuat orang tua cepat marah atau mulai menaikan nada bicara membuat anak takut dan mulai tetutup sebaliknya melakukan pendekatan atau berbicara dengan nada yang rendah, penggunaan kata yang tegas tapi menggunakan bahasa yang mudah dipahami bisa membuat anak lebih terbuka. Dan perlu diingat anak-anak akan lebih mudah mencontoh apa yang orang tua perbuat, jika orang tuanya berteriak atau menggunakan kata-kata yang kurang pantas didepanya maka tidak menutup kemungkinan jika diluar rumah ia akan mengatakan hal yang sama dengan yang ia lihat dan ia dengar. Oleh karena itu setiap sikap dan perbuatan yang kurang pantas ada baiknya jika orang tua mampu memberikan penejelasan mengenai sesuatu yang pantas dan tidak pantas untuk diucapkan atau dilakukan. 
Orang tua harus lebih peka dalam menilai bakat yang dimiliki anaknya serta apa yang menarik perhatiannya, karena jika orang tua kurang memperhatikan hal tersebut maka dapat mengakibatkan rendahnya sikap tanggung jawab belajar pada diri anak. Anak akan cenderung bermain, tidak mendengarkan perintah pembimbing, malas, selalu menyalahkan orang lain, dan juga manja yang berlebihan sehingga hal ini akan mempengaruhi masa depannya. Namun dengan memberikan bimbingan yang tepat anak akan lebih meningkatkan sikap tanggung jawab belajar anak. Bimbingan yang tepat dimaksud dengan menyesesuaikan tempo dengan selaras agar bimbingan tidak berlebihan ataupun kekurangan, tapi bimbingan yang diberikan selalu konsisten sesuai porsi yang diperlukan anak sehingga ia mampu memperoleh peningkatan yang maksimal baik dari perilaku dan tutur katanya.
Dalam hal ini individu yang dibimbing mampu mengembangkan bakat dan minat yang disenanginnya, menjadi sosok yang mampu menyelesaikan masalah dan menghadapi kesulitan tanpa bantuan dari pihak lain. Atau dapat dikatakan ia mampu bertanggung jawab atas dirinnya sendiri, dan sanggup bersosialisai di lingkungan manapun ia berada. Berbeda halnya dengan yang ditemukan oleh Lagiana (2017) yang menyatakan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara bimbingan orang tua terhadap perilaku belajar siswa, dimana pengaruh yang diberikan oleh bimbingan orang tua lebih besar dibanding pola asuh orang tua. Dari temuan Lagiana dapat dilihat jika bimbingan orang tua memberikan pengaruh yang lebih besar terhadap perilaku belajar siswa, dimana temuan ini membuat peneliti semakin yakin akan pengaruh yang diberikan dengan memusatkan bimbingan orang tua terhadap anak di rumah sangat membantu proses perkembangan anak dari sikap tanggung jawab belajarnya. Namun perkembangan yang diterima bukan sekedar perubahan pada satu factor namun dapat mempengaruhi berbagai faktor lainnya yang ada pada diri anak.  Disini ditemukan bahwa bimbingan orang tua memberikan pengaruh dengan arah positif sebesar 53,77%, sedangkan hasil penelitian yang saya temukan bimbingan orang tua memberikan pengaruh terhadap tanggung jawab belajar sebesar 97,03%. Dengan ini dapat dikatakan bimbingan orang tua sangat penting untuk diterapkan dalam diri anak, agar anak mampu menjadi sosok yang bertanggung jawab atas kegiatan belajarnya terlebih pada hidupnnya. 

KESIMPULAN
Dari hasil penelitian dan pembahasan di atas maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh signifikan antara bimbingan orang tua terhadap tanggung jawab belajar siswa kelas V SD, hal ini dapat dilihat dari hasil pengujian hipotesis menggunakan uji-t sehingga diperoleh nilai thitung 6,942 > ttabel 2,012 dengan koefisien determinasinya 97,03%. Bimbingan orang tua yang diberikan secara terus menerus dapat membangun sikap tanggung jawab belajar siswa secara permanen jika bimbingan yang diberikan secara berkala atau bertahap yang disesuaikan dengan perkembangan anak. 

UCAPAN TERIMA KASIH
	Terima kasih kepada Ibu Dr. Juliana M Sumilat, M.Pd dan Ibu Dr. Roeth A O Najoan, M.Pd selaku dosen pembimbing yang telah mengarahkan peneliti dalam melaksanakan penelitian ini. Terima kasih kepada kepala sekolah V SD Negeri II Tomohon yang telah mengizinkan peneliti untuk melakukan penelitian serta ikut membantu pelaksanaan penelitian ini hingga selesai. Terima kasih kepada guru wali kelas VA dan VB yang telah membantu peneliti menuntun siswa agar lebih tertib. Serta terima kasih kepada seluruh siswa kelas VA dan VB yang telah ikut berpatisipasi dalam penyelesaian penelitian saya.

DAFTAR PUSTAKA
Astuti, Sinta Indi, Septo Pawelas Arso, dan Putri Asmita Wigati. 2015. “Analisis Standar Pelayanan Minimal P.” Analisis Standar Pelayanan Minimal Pada Instalasi Rawat Jalan di RSUD Kota Semarang 3:103–11.
Basri, Muhammad. 2018. “Pengaruh Bimbingan Orang Tua terhadap Prestasi Belajar Murid Kelas IV SD Inpres Bertingkat Kecamatan Somba Opu Kabupaten Gowa.” JKPD (Jurnal Kajian Pendidikan Dasar) 2(2):300. doi: 10.26618/jkpd.v2i2.1087.
Hariandi, Ahmad, Yanda Irawan, Article Information, Desi Dwi Hastuti, Sutama, Djalal Fuadi, Yuliananingsih Yuliananingsih, Teresius Darmo, Nurlita Maulida, Mira Mirawati, Wawan Syahiril Anwar, Ana Mar Atul Hasanah, Suharso, Sinta Saraswato, Layanan Konseling Behavioral, Hubungan Antara, Self Efficacy, Tanggung Jawab, D. A. N. Minat Belajar, Rizka Aprilia Dewi, Isa Ansori, Meita Wida, Ayu Prihastutia, Rini Mulyani, dan Tatang Muhajang. 2020. “Analisis karakter tanggung jawab pada siswa kelas IV.” JPPGuseda | Jurnal Pendidikan & Pengajaran Guru Sekolah Dasar 3(1):64–71.
Juniarti, Lisa. 2021. “Pengaruh bimbingan orang tua dalam pembelajaran dari rumah terhadap motivasi belajar siswa mi plus nur rahma kota bengkulu.”
Lagiana, Tri. 2017. “Pengaruh Bimbingan Orang Tua dan Pola Asuh Orang Tua Terhadap Perilaku Belajar Siswa Kelas IV dan V di SD Negeri 2 Grogol Sawoo Ponorogo Tahun Ajaran 2016/2017.” Institut Agama Islam Negeri 1(1):1–130.
Monica, Mega Aria, dan Ruslan Abdul Gani. 2016. “Efektivitas Layanan Konseling Behavioral dengan Teknik Self-Management untuk Mengembangkan Tanggung Jawab Belajar pada Peserta Didik Kelas Xi SMA Al-Azhar 3 Bandar Lampung Tahun Ajaran 2015/2016.” KONSELI: Jurnal Bimbingan dan Konseling (E-Journal) 3(2):113–26.
Najoan, Roeth A. O. 2011. “Performance Assessment Based Learning Problem On Models Team Assisted Individualization (TAI).” Jurnal Evaluasi Pendidikan 2(2):193–205.
Sumilat J M. 2020. “Media in Learning During the Pandemic.” Unima Press (1):122.
Syafitri, Rodhiyah. 2017. “Meningkatkan Tanggung Jawab Belajar Melalui Strategi Giving Questions and Getting Answers Pada Siswa.” Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan 1(2):57–63. doi: 10.23887/jppp.v1i2.12623.

Tarbiyah, Jurusan, Program Studi, Pendidikan Agama, Sekolah Tinggi, dan Agama Islam. 2010. “Pen g a r u h bim bin g a n b e l a ja r o r a n g tua t e r h a d a p tan g g un g ja w a b b e l a ja r ana k k e l a s iv pa d a s d n eg er i w onoyoso p r in g a p u s se m a r a n g tahun 2 0 1 0.”