Efektivitas Model Problem-Based Learning (PBL) Terintegrasi Scientific Proficiency Terhadap Kemampuan Sains Siswa Fase F

Indana Zulfa, Afreni Hamidah, Dian Arisandy Eka Putra Sembiring

Abstract


Kemampuan siswa menggunakan pengetahuan ilmiah untuk menjelaskan fenomena, merancang penyelidikan, dan menafsirkan bukti masih perlu diperkuat melalui pembelajaran yang mengaitkan konsep biologi dengan masalah autentik. Penelitian ini bertujuan menganalisis efektivitas Problem-Based Learning (PBL) yang mengintegrasikan scientific proficiency terhadap kemampuan sains siswa fase F. Penelitian menggunakan kuasi eksperimen dengan Non-Randomized Control Group Pretest-Posttest Design. Sebanyak 32 siswa kelas XI SMAN 7 Kota Jambi dengan data pretest dan posttest lengkap dianalisis, terdiri atas 16 siswa kelas eksperimen dan 16 siswa kelas kontrol. Instrumen berupa 12 soal uraian valid berbasis tiga kompetensi sains PISA dengan reliabilitas Cronbach’s Alpha 0,839. Data dianalisis menggunakan ANCOVA dengan pretest sebagai kovariat. Rata-rata kelas eksperimen meningkat dari 39,58 menjadi 53,91, sedangkan kelas kontrol meningkat dari 43,23 menjadi 51,56. Hasil ANCOVA menunjukkan pengaruh signifikan model pembelajaran terhadap scientific proficiency setelah kemampuan awal dikendalikan, F(1,29)=4,456; p=0,044; partial ?²=0,133. Temuan menunjukkan bahwa integrasi eksplisit kompetensi ilmiah ke dalam setiap sintaks PBL memberikan efek sedang dan dapat digunakan sebagai alternatif pembelajaran biologi berbasis bukti.


Keywords


problem-based learning, scientific proficiency, literasi sains, pembelajaran biologi

References


Aiman, U., & Ahmad, M. (2020). The Effect of Problem-Based Learning on Students’ Scientific Literacy: A Meta-Analysis. Journal of Physics: Conference Series, 1521(2). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1521/2/022104

Alatas, F., & Fauziah, L. (2020). Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Sains pada Konsep Pemanasan Global. JIPVA (Jurnal Pendidikan IPA Veteran), 4(2), 102–113. https://doi.org/10.31331/jipva.v4i2.862

Anggereini, E., Siburian, J., & Hamidah, A. (2023). Identification of Project Based Learning and STEM PjBL Innovation Based on Socio-Scientific Issues as An Effort to Improve Students’ Scientific Literacy. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 11(1), 165–177. https://doi.org/10.24815/jpsi.v11i1.26927

Arends, R. I. (2012). Learning to teach (9th ed.). McGraw-Hill.

Ariyani, B., & Kristin, F. (2021). Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa SD. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 5(3), 353–361.

Brookhart, S. M. (2013). How to Create and Use Rubrics for Formative Assessment and Grading. ASCD. https://books.google.co.id/books?id=VTbyCyXs8qwC

Cahyanto, B., Srihayuningsih, N. L., Nikmah, S. A., & Habsia, A. (2024). Implementasi Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan LKPD untuk Meningkatkan Literasi Sains Siswa. Ibriez: Jurnal Kependidikan Dasar Islam Berbasis Sains, 9(2), 263–278. https://doi.org/10.21154/ibriez.v9i2.664

Cohen, J. (1988). Statistical Power Analysis for The Behavioral Sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates.

Funa, A. A., & Prudente, M. S. (2021). Effectiveness of Problem-Based Learning on Secondary Students’ Achievement in Science: A Meta-Analysis. International Journal of Instruction, 14(4), 69–84. https://doi.org/10.29333/iji.2021.1445a

Kemendikbudristek. (2023). Kemendikbudristek Merilis Hasil Studi PISA 2022. https://bpmpsulbar.kemendikdasmen.go.id/2023/12/11/kementerian-pendidikan-kebudayaan-riset-dan-teknologi-kemendikbudristek-merilis-hasil-studi-pisa-2022/

Limiansih, K., Sulistyani, N., & Melissa, M. M. (2024). Persepsi Guru SMP terhadap Literasi Sains dan Implikasinya pada Pembelajaran Sains di Sekolah. Jurnal Pendidikan MIPA, 14(3), 786–796.

Lutfiah, W., Anisa, A., & Hambali, H. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Hasil Belajar Biologi. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(4), 2092–2098. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i4.1090

Millenia, S. H., & Sunarti, T. (2022). Analisis Riset Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbasis Literasi Sains dalam Pembelajaran Fisika. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(1). https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i1.2027

OECD. (2023). PISA 2022 Assessment and Analytical Framework. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/dfe0bf9c-en

Pallant, J. (2020). SPSS Survival Manual: A Step by Step Guide to Data Analysis Using IBM SPSS (7th ed.). Routledge.

Putri, C. D., Pursitasari, I. D., & Rubini, B. (2020). Problem Based Learning Terintegrasi STEM di Era Pandemi COVID-19 untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal IPA & Pembelajaran IPA, 4(2), 193–204. https://doi.org/10.24815/jipi.v4i2.17859

Sanjiartha, I. G. D., Suwindia, I. G., & Winangun, I. M. A. (2024). Peran Literasi Sains dalam Membentuk Generasi Berfikir Kritis dan Inovatif: Kajian Literature Review. Education and Social Sciences Review, 5(2), 120–128. https://doi.org/10.29210/07essr499900

Sari, Y. I., Sumarmi, Utomo, D. H., & Astina, I. K. (2021). The Effect of Problem Based Learning on Problem Solving and Scientific Writing Skills. International Journal of Instruction, 14(2), 11–26. https://doi.org/10.29333/iji.2021.1422a

Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes (Vol. 86). Harvard University Press.




DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v8i4.9373

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2026 Indana Zulfa, Afreni Hamidah, Dian Arisandy Eka Putra Sembiring

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.