Hubungan Refleksi Diri dengan Prestasi Akademik Mahasiswa Kedokteran

Huda Marlina Wati, M. Yoga Rizki Danil, Lasiah Susanti, Susiana Anggraini

Abstract


Refleksi diri merupakan proses metakognitif yang terjadi sebelum, selama, dan setelah suatu pengalaman bertujuan meningkatkan pemahaman diri serta kualitas pembelajaran. Dalam pendidikan kedokteran, refleksi diri berperan penting dalam pembelajaran sepanjang hayat dan berdampak pada prestasi akademik. Namun, pelaksanaan refleksi diri belum sepenuhnya terstruktur dan dilaksanakan rutin di fakultas kedokteran. Tujuan: Menganalisis hubungan refleksi diri dengan prestasi akademik mahasiswa kedokteran. Metode: Penelitian ini merupakan penelitian observasional cross sectional. Sampel penelitian berjumlah 183 mahasiswa kedokteran tahap akademik Universitas Abdurrab dengan stratified random sampling. Refleksi diri diukur dengan Metacognition Awareness Inventory (MAI), sedangkan prestasi akademik diukur berdasarkan indeks prestasi kumulatif (IPK). Analisis data menggunakan uji korelasi Spearman. Hasil: Sebagian besar mahasiswa memiliki tingkat refleksi tinggi (55%) dan sedang (45%). Nilai rerata refleksi diri tertinggi terdapat pada mahasiswa tahun ketiga (38,02) dan terendah pada mahasiswa tahun kedua (36,89). Hasil uji korelasi menunjukkan terdapat hubungan bermakna antara refleksi diri dan prestasi akademik (p < 0,05) dengan koefisien korelasi sebesar 0,552 yang menunjukkan kekuatan korelasi sedang. Kesimpulan: Terdapat hubungan yang signifikan antara refleksi diri dengan prestasi akademik mahasiswa. Semakin tinggi tingkat refleksi diri, semakin tinggi pula prestasi akademik yang dicapai. Sehingga, refleksi diri dapat dapat dipertimbangkan menjadi bagian evaluasi pembelajaran rutin mahasiswa sebagai salah satu upaya untuk meningkatkan prestasi akademik.


Keywords


refleksi diri, prestasi akademik, pendidikan kedokteran, pembelajaran

References


Abdullah, R., & Soemantri, D. (2018). Validasi Metacognitive Awareness Inventory pada Pendidikan Dokter Tahap Akademik. EJKI, 6(1), 15–23. https://doi.org/10.23886/ejki.6.8621.1

Asfari, N. A. B., Widyastuti, T., Utomo, B. H., Permata, R. S. R. E., Muthmainah, F., Teguh, C. A. M., & Damaris, C. V. (2024). Adaptasi Inventori Kesadaran Metakognitif (MAI) versi Indonesia: Instrumen Pengukuran Baru bagi Mahasiswa di Era Digital. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(001), 749–760. https://doi.org/https://doi.org/10.58230/27454312.1347

Cavilla, D. (2017). The Effects of Student Reflection on Academic Performance and Motivation. SAGE Open, 7(3), 1–13. https://doi.org/10.1177/2158244017733790

Dami, Z. A., & Loppies, P. A. (2018). Efikasi Akademik dan Prokrastinasi Akademik Sebagai Prediktor Prestasi Akademik. Kelola: Jurnal Manajemen Pendidikan, 5(1), 74–85. https://doi.org/10.24246/j.jk.2018.v5.i1.p74-85

Feri, R., Simadibrata, M., & Jusuf, A. (2015). Self-Assessment Dalam Kegiatan Diskusi Problem-. Jurnal Pendidikan Kedokteran Indonesia, 4(3), 122–128.

Ganzer, C. A., & Zauderer, C. (2013). Structured learning and self-reflection: Strategies to decrease anxiety in the psychiatric mental health clinical nursing experience. Nursing Education Perspectives, 34(4), 244–247. https://doi.org/10.5480/1536-5026-34.4.244

Hargreaves, K. (2016). Reflection in medical education. Journal of University Teaching and Learning Practice, 13(2). https://doi.org/10.53761/1.13.2.6

Kapitan, I. K., Kareri, D. G. R., & Amat, A. L. S. (2021). Hubungan Motivasi Belajar dengan Prestasi Akademik Mahasiswa Fakultas Kedokteran di Nusa Tenggara Timur. Cendana Medical Journal (CMJ), 9(1), 64–71. https://doi.org/10.35508/cmj.v9i1.4937

Lestari, S. B. (2019). Perbedaan Performa Akademik Mahasiswa Jurusan Farmasi Universitas Peradaban Bumiayu Ditinjau Dari Kualitas Tidur.

Lestari, S. M. P. (2019). Perbedaan Tingkat Refleksi Diri dalam Pembelajaran Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Malahayati Tahun 2019. Jurnal Ilmu Kedokteran Dan Kesehatan, 6(4), 257–263.

Lew, M. D. N., & Schmidt, H. G. (2011). Self-Reflection and Academic Performance: Is There a Relationship? Advances in Health Sciences Education, 16(4), 529–545. https://doi.org/10.1007/s10459-011-9298-z

Lisiswanti, R. (2013). Refleksi: Pentingkah bagi Dosen Pendidikan Kedokteran? Jurnal Kedokteran (JUKE), 3(2), 1–7.

Meidianawaty, V. (2019). Refleksi Diri dalam Pendidikan Kedokteran. Tunas Medika Jurnal Kedokteran & Kesehatan, 5(3), 24–27.

Meijers, M. C., Potappel, A., Kloek, C., Hartman, T. olde, Spreeuwenberg, P., van Dulmen, S., Noordman, J., Bialosky, J. E., Bishop, M. D., George, S. Z., Robinson, M. E., Singh Ospina, N., Toloza, F. J. K., Barrera, F., Bylund, C. L., Erwin, P. J., Montori, V., Gulbrandsen, P., Lindstrøm, J. C., … Alessandra, S. (2020). Reflective Practice in Health Care and How to Reflect Effectively. Patient Education and Counseling, 0(1), 1–3.

Meity, N., Prihatiningsih, T. S., & Suryadi, E. (2017). Penerapan Self-Directed Learning Melalui Sistem PBL pada Mahasiswa Fakultas Kedokteran di Asia: Suatu Kajian Literatur. Jurnal Pendidikan Kedokteran Indonesia: The Indonesian Journal of Medical Education, 6(3), 133–140. https://doi.org/10.22146/jpki.32227

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2014). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 49 Tahun 2014 Tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi. Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan, Juni, 1–23.

Mohamed, A. (2018). Reflection for The Undergraduate on Writing In The Portfolio: Where are We Now and Where are We Going? Journal of Advances in Medical Education & Professionalism, 6(3), 97–101.

Mutiah, D., & Romsi, U. F. (2024). Prestasi Akademik Matematika : Pengaruh Self-Regulated Learning , Achievement Emotion , dan Social Support. 6(4), 4227–4235.

Nugraha, Z. S., Khadafianto, F., & Fidianingsih, I. (2019). Refleksi Pembelajaran Anatomi pada Mahasiswa Kedokteran Fase Ketiga melalui Applied and Clinical Question. Refleksi Pembelajaran Inovatif, 1(1), 21–27. https://doi.org/10.20885/rpi.vol1.iss1.art3

Nyambe, H., Harsono, & Retno Rahayu, G. (2016). Faktor-faktor yang Mempengaruhi Self Directed Learning Readiness pada Mahasiswa Tahun Pertama, Kedua dan Ketiga Di Fakultas Kedokteran Universitas Hasanuddin Dalam PBL. Jurnal Pendidikan Kedokteran Indonesia, 5(2), 67–77.

Pangestu C, M. M. S., Rahmatika, A., & Oktaria, D. (2018). Faktor-Faktor yang Memengaruhi Prestasi Akademik pada Mahasiswa Kedokteran Tahap Preklinik. Jimki, 6(2), 109–116.

Sandars, J. (2009). The Use of Reflection in Medical Education : AMEE Guide No . 44. 44, 685–695. https://doi.org/10.1080/01421590903050374

Shinta, D. D., & Yudiarso, A. (2021). Meta-Analysis antara Hubungan Self-Concept dengan Academic Achievement. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(5), 2620–2625.

Supantini, D., Darsono, L., Husin, W., Kedokteran, F., Kristen, U., Bandung, M., Ilmu, B., & Saraf, P. (2013). Kriteria Seleksi Masuk Fakultas Kedokteran sebagai Prediktor Prestasi Akademik. 2(3), 1–7.

Susani, Y. P. (2009). Refleksi dalam Pendidikan Klinik. Jurnal Pendidikan Kedokteran dan Profesi Kesehatan Indonesia, 4(1), 1–6.

Tricio, J., Woolford, M., & Escudier, M. (2015). Dental Students’ Reflective Habits: Is There a Relation with Their Academic Achievements? European Journal of Dental Education, 19(2), 113–121. https://doi.org/10.1111/eje.12111

Wati, H. M., Susanti, L., & Valzon, M. (2022). Studi Kualitatif Pengaruh Faktor Individu terhadap Kelulusan Computer Based Test Uji Kompetensi Mahasiswa Program Profesi Dokter. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(1), 1140–1149.

Widiaputri, V. A., Mahardhika, Z. P., & Astiwara, E. M. (2023). Hubungan Tingkat Kemampuan Refleksi Pembelajaran dengan Performa Akademik Mahasiswa Pre-Klinik Fakultas Kedokteran Universitas YARSI dan Tinjauannya Menurut Pandangan Islam. Cerdika: Jurnah Ilmiah Indonesia, 3(2), 93–99. https://doi.org/https://doi.org/10.59141/cerdika.v3i2.529




DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v8i1.8916

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2026 Huda Marlina Wati, M. Yoga Rizki Danil, Lasiah Susanti, Susiana Anggraini

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.