Best Practice: Implementasi Pengembangan Kurikulum Merdeka di SMA Sekolah Penggerak

Diki Hasrul Wathani, Mukhidin Mukhidin, Rusman Rusman, Neng Indriyani

Abstract


Implementasi kurikulum merdeka mengharuskan guru sebagai implementator kurikulum untuk berupaya kreatif dan kolaboratif. Penelitian ini bertujuan menganalisis perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pada implementasi kurikulum merdeka di SMA Sekolah Penggerak. Pendekatan kualitatif digunakan sebagai upaya untuk mendeskripsikan data berdasarkan instrumen yang digunakan. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan kuesioner. Kuesioner yang digunakan terdiri dari dua jenis: tertutup dan terbuka. Hasil studi menunjukkan bahwa kedua sekolah menerapkan pelaksanaan, pelaksanaan dan penilaian yang berbasis pada pembelajaran berdiferensiasi dan pembelajaran berbasis projek. Keunggulan yang ditonjolkan dalam praktik baik di kedua sekolah yaitu modul ajar komprehensif dan strategi pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan individual siswa. Berbagai metode evaluasi juga digunakan, termasuk penilaian formatif, sumatif, dan diagnostik, untuk mengukur ketercapaian kompetensi siswa secara holistik. Temuan ini memberikan gambaran bahwa pengembangan kurikulum merdeka memerlukan pendekatan kurikulum yang fleksibel, kolaboratif, dan berfokus pada karakter agar dapat mendukung keberhasilan pembelajaran. Praktik baik yang terjadi dalam penelitian ini semoga dapat memberikan gambaran terhadap proses pengembangan kurikulum merdeka di SMA dan menjadi kajian analisis agar senantiasa penelitian lebih mendalam dapat dilakukan


Keywords


kurikulum; perencanaan; pelaksanaan; penilaian; pembelajaran

Full Text:

PDF

References


Adibah, N. F., & Hikmawati, N. K. (2022). Anatomi dan Desain Kurikulum. Jurnal Pendidikan Islam, 6(2), Article 2. https://journal.unipdu.ac.id/index.php/jpi/article/view/3470

Ainy, F. Z. Q., & Effane, A. (2023). Peran kurikulum Dan Fungsi kurikulum. Karimah Tauhid, 2(1), 153–156. https://doi.org/10.30997/karimahtauhid.v2i1.7712

Akhyar, M., Remiswal, R., & Khadijah, K. (2024). Pelaksanaan Evaluasi P5 dalam Meningkatkan Kreativitas dan Kemandirian Siswa pada Mata Pelajaran PAI di SMPN 1 VII Koto Sungai Sariak. Instructional Development Journal, 7(2), Article 2. https://doi.org/10.24014/idj.v7i2.30158

Alvizar, A. (2023). Pola Modern Organisasi Kurikulum Pendidikan Agama Islam. Idarah Tarbawiyah: Journal of Management in Islamic Education, 4(2), Article 2. https://ejournal.uika-bogor.ac.id/index.php/JIEM/article/view/14793

Ali, N. (2019). Pengorganisasian kurikulum dan pembelajaran pada sekolah kejuruan di lingkungan pesantren. J-MPI: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 4(1), Article 1. http://repository.uin-malang.ac.id/4779/

Depita, T. (2024). Pemanfaatan Teknologi Dalam Pembelajaran Aktif (Active Learning) Untuk Meningkatkan Interaksi dan Keterlibatan Siswa. TARQIYATUNA: Jurnal Pendidikan Agama Islam Dan Madrasah Ibtidaiyah, 3(1), Article 1. https://doi.org/10.36769/tarqiyatuna.v3i1.516

Fitri, A., & Susilana, R. (2021). Desain kurikulum mikro sustainable development goals di sekolah menengah pertama. Jurnal EDUCATIO: Jurnal Pendidikan Indonesia, 7(1), Article 1. https://doi.org/10.29210/120212936

Gouëdard, P., Pont, B., Hyttinen, S., & Huang, P. (2020). Curriculum reform: A literature review to support effective implementation. OECD. https://doi.org/10.1787/efe8a48c-en

Hikmah, M. (2020). MAKNA KURIKULUM DALAM PERSPEKTIF PENDIDIKAN. Al-Ihda’ : Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran, 15(1), Article 1. https://doi.org/10.55558/alihda.v15i1.36

Kamarga, H. (2004). Peran Sekolah dalam Pengembangan Kurikulum. Inovasi Kurikulum, 1(1), Article 1. https://doi.org/10.17509/jik.v1i1.35609

Kusmana, N., Ardianto, T., Handayani, S. D., & Rifki. (2024). UPAYA GURU DALAM MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN TEMATIK DI SDIT INSAN ATQIYA. Metakognisi, 6(1), Article 1. https://doi.org/10.57121/meta.v6i1.139

Lazwardi, D. (2017). MANAJEMEN KURIKULUM SEBAGAI PENGEMBANGAN TUJUAN PENDIDIKAN. Al-Idarah : Jurnal Kependidikan Islam, 7(1), 119–125. https://doi.org/10.24042/alidarah.v7i1.1112

Ma’ruf, N. G. H., & Ratnaningrum, I. (2024). PEMBENTUKAN KARAKTER SISWA SD: KOLABORASI ANTARA ORANGTUA, GURU, DAN TEMAN SEBAYA. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(3), Article 3. https://doi.org/10.23969/jp.v9i3.14752

Malaikosa, Y. M. L., Saroinsong, W. P., & Widyaswari, M. (2024). PENGEMBANGAN MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA BERBASIS PJBL: PANDUAN PRAKTIS BAGI GURU PAUD. IJCE (Indonesian Journal of Community Engagement), 5(2), Article 2. https://doi.org/10.37471/ijce.v5i2.1035

Marmoah, S.-, Istiyati, S.-, Supianto, S., Mahfud, H., & Sukarno, S. (2022). PENILAIAN BERBASIS PROYEK DI SEKOLAH DASAR. Jurnal Pengabdian Masyarakat Borneo, 6(2), Article 2. http://jurnal.borneo.ac.id/index.php/jpmb/article/view/2745

McNeil, J. D. (1990) Curriculum : Comprehensive Introduction (4th ed.). London: Scott, Foresman, & Brown.

Mulia, J. R., Nasution, B., Asmendri, A., & Sari, M. (2023). Peranan Kurikulum Dalam Mencapai Tujuan Pendidikan. El-Idare: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 9(2), 34–40. https://doi.org/10.19109/elidare.v9i2.19208

Nugraha, I. R. R., Supriadi, U., & Firmansyah, M. I. (2023). EFEKTIVITAS STRATEGI PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING DALAM MENINGKATKAN KREATIVITAS SISWA. Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS, 17(1), Article 1. https://doi.org/10.21067/jppi.v17i1.8608

Nurdianti, R. R. S., Kurniawan, Sartika, S. H., & Nugraha, D. A. (2024). PENYUSUNAN INSTRUMEN ASESMEN PENILAIAN DIAGNOSTIK DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA DI SMK AS SAABIQ DAN SMAN 1 SARIWANGI KABUPATEN TASIKMALAYA. Jurnal Widya Laksmi: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 4(2), Article 2. https://doi.org/10.59458/jwl.v4i2.94

Nurjanah, E. A., & Mustofa, R. H. (2024). Transformasi Pendidikan: Menganalisis Pelaksanaan Implementasi Kurikulum Merdeka pada 3 SMA Penggerak di Jawa Tengah. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(1), Article 1. https://doi.org/10.58230/27454312.419

Oliva, P.F. dan Gordon, W.(2013). Developing the Curriculum, Eight Ed. Singapore: Pearson.

Ornstein, A, C., & Hunkins, F, P. (2018). Curriculum: Foundations, Principles, and Issues. Edinburg: Pearson

Prasetyo, A. R., & Hamami, T. (2020). Prinsip-prinsip dalam Pengembangan Kurikulum | PALAPA. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/palapa/article/view/692

Purwadhi, P. (2019). Pengembangan Kurikulum dalam Pembelajaran Abad XXI. MIMBAR PENDIDIKAN, 4(2), Article 2. https://doi.org/10.2121/mp.v4i2.1228

Rusman. (2019). Manajemen Kurikulum. Depok: Rajawali Pers.

Saputra, D. I., Abdullah, A. G., & Hakim, D. L. (2013). PENGEMBANGAN MODEL EVALUASI PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING BERBASIS LOGIKA FUZZY. INVOTEC, 9(1), Article 1. https://doi.org/10.17509/invotec.v9i1.5089

Sari, M. A. R., Farida, F., Putra, R. W. Y., & Maulidin, S. (2024). PENGEMBANGAN BAHAN AJAR GAMIFIKASI BERNUANSA ISLAMI DAN LINGKUNGAN PADA MATERI BANGUN DATAR TINGKAT SMP/MTs UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS. TEACHER : Jurnal Inovasi Karya Ilmiah Guru, 4(3), Article 3. https://doi.org/10.51878/teacher.v4i3.4229

Sari, I. P., Mustikasari, V. R., & Pratiwi, N. (2019). Pengintegrasian penilaian formatif dalam pembelajaran IPA berbasis saintifik terhadap pemahaman konsep peserta didik. JIPVA (Jurnal Pendidikan IPA Veteran), 3(1), Article 1. https://doi.org/10.31331/jipva.v3i1.778

Septiani, A. (2022). Implementasi kurikulum merdeka ditinjau dari pembelajaran matematika dan pelaksanaan P5 (studi di SMA Negeri 12 Kabupaten Tangerang). AKSIOMA : Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 13(3), Article 3. https://doi.org/10.26877/aks.v13i3.14211

Siregar, I., Mukhtar, M., Anwar, K., My, M., & Munte, R. S. (2024). ISU-ISU GLOBAL PENGEMBANGAN KURIKULUM MERDEKA DAN PEMAGANGAN LIFE SKILL WORLD CLASS EDUCATION. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran, 7(4), 12887–12895. https://doi.org/10.31004/jrpp.v7i4.34247

Suryani, N., Muspawi, M., & Aprillitzavivayarti, A. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar di Sekolah Penggerak. Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi, 23(1), Article 1. https://doi.org/10.33087/jiubj.v23i1.3291

Tomlinson, C. A. (1999). The Differentiated Classroom: Responding to the needs of all learners. Alexandria: Accosiations of supervising and curriculum development.

UNESCO.(2024). (Greening curriculum guidance: Teaching and learning for climate action—UNESCO Digital Library. (t.t.). Diambil 18 November 2024, dari https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000390022




DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v7i2.7743

Article Metrics

Abstract view : 23 times
PDF - 24 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2025 Diki Hasrul Wathani, Mukhidin Mukhidin, Rusman Rusman, Neng Indriyani

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.