Hubungan Efikasi Diri dan Motivasi Berprestasi terhadap Self Regulated Learning pada Mahasiswa Pascasarjana

Nuraeni Aprilia, Suherman Suherman, Sholih Sholih

Abstract


Perbedaan latar belakang mahasiswa Pascasarjana menjadi salah satu faktor utama rendahnya kemandirian belajar mahasiswa. Beberapa di antaranya melaksanakan perkuliahan sambil bekerja yang menyebabkan mahasiswa kehilangan fokus untuk belajar serta memiliki pemikiran untuk sekedar lulus saja. Faktor-faktor tersebut menjadi salah-satu penyebab rendahnya efikasi diri dan motivasi berprestasi mahasiswa. Penelitian ini bertujuan mengetahui hubungan efikasi diri dan motivasi berprestasi dengan kemandirian belajar (self regulated learning) pada mahasiswa perguruan tinggi. Subjek penelitian ini yaitu mahasiswa Teknologi Pendidikan Pascasarjana Untirta tahun akademik 2022 dan 2023. Metode penelitian yang digunakan ialah metode korelasional dengan teknik pengambilan data melalui kuesioner. Adapun pengolahan data dilakukan dengan analisis regresi berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara efikasi diri dan motivasi berprestasi secara bersama-sama dengan kemandirian belajar (self regulated learning), diperoleh nilai F= 62,762 dan nilai signifikansi 0,000 (p ≤ 0,05) sehingga dapat dinyatakan bahwa hipotesis diterima. Secara keseluruhan efikasi diri, motivasi berprestasi, dan kemandirian belajar mahasiswa berada dalam kategori sedang. Simpulan penelitian ini adalah terdapat hubungan positif dan signifikan antara efikasi diri dan kemandirian belajar.


Keywords


Efikasi Diri, Kemandirian Belajar, Motivasi Berprestasi

Full Text:

PDF

References


Ashlan, S., Hambali, & Hartati, T. (2022). Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Motivasi Berprestasi Guru. Pasaman Sumatera Barat: CV. Azka Pustaka.

Bahri, S., Ashlan, S., Mulyono, H., Barus, U., & Maryani, H. (2024). Manajemen Kerja Dosen dalam Perspektif Efikasi Diri dan Budaya Organisasi. Cirebon: PT Arr-rad Pratama.

Bandura, A., & Adams, N. E. (1977). Analysis of Self-Efficacy Theory of Behavioral Change. Cognitive Therapy and Research, 1(4), 287–310. https://doi.org/10.1007/BF01663995

Barnard, L., Lan, W. Y., To, Y. M., Paton, V. O., & Lai, S.-L. (2009). Measuring Self-Regulation in Online and Blended Learning Environments. The Internet and Higher Education, 12(1), 1–6. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2008.10.005

Cahyadi, W. (2022). Pengaruh Efkasi Diri terhadap Keberhasilan. PT Inovasi Pratama Internasional.

Calicchio, S. (2023). Albert Bandura dan Faktor Efikasi Diri Sebuah Perjalanan ke dalam Psikologi Potensi Manusia Melalui Pemahaman dan Pengembangan Efikasi Diri dan Harga Diri. Stefano Calicchio.

Harahap, A. C. P. (2020). Covid 19: Self Regulated Learning Mahasiswa. Al-Irsyad: Jurnal Pendidikan dan Konseling, 10(1).

Hidayat, D. R., Rohaya, A., Nadine, F., & Ramadhan, H. (2020). Kemandirian Belajar Peserta Didik dalam Pembelajaran Daring pada Masa Pandemi Covid -19. Perspektif Ilmu Pendidikan, 34(2), 147–154. https://doi.org/10.21009/PIP.342.9

Jannah, F., & Sulianti, A. (2021). Perspektif Mahasiswa Sebagai Agen of Change melalui Pendidikan Kewarganegaraan. Asanka: Journal of Social Science And Education, 2(2), 181–193.

Kriyanto, R. (2022). Teknik Praktis Riset Komunikasi Kuantitatif dan Kualitatif. Kencana.

Majdina, N. I., Pratikno, B., & Tripena, A. (2024). Penentuan Ukuran Sampel Menggunakan Rumus Bernoulli dan Slovin: Konsep dan Aplikasinya. Jurnal Ilmiah Matematika dan Pendidikan Matematika (JMP), 16(1), 73–84.

Maksum, A., & Lestari, I. (2020). Analisis Profil Kemandirian Belajar Mahasiswa di Perguruan Tinggi. Parameter: Jurnal Pendidikan Universitas Negeri Jakarta, 32(1), 75–86. https://doi.org/10.21009/parameter.321.05

Prastiwi, R. F., Soesilo, T. D., & Irawan, S. (2020). Pengaruh Motivasi Belajar terhadap Self-Regulated Learning Mahasiswa BK UKSW. EduPsyCouns: Journal of Education, Psychology and Counseling, 2(2), 36–40. https://ummaspul.e-journal.id/Edupsycouns/article/view/812

Pravesti, C. A., & Mufidah, E. F. (2021). Paradigma Bimbingan dan Konseling Pada Abad-21. Prosiding Konseling Kearifan Nusantara (KKN), 1, 316–326.

Pravesti, C. A., Mufidah, E. F., Farid, D. A. M., & Lathifah, M. (2022). Pentingnya Self-Regulated Learning pada Mahasiswa. SNHRP, 4, 8–18.

Sahrani, R. (2021). Peran Self-Efficacy Terhadap Self-Regulated Learning pada Mahasiswa yang Bekerja di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Muara Ilmu Sosial, Humaniora, dan Seni, 5(2), 502–509.

Saifuddin, A. (2022). Psikologi Umum Dasar Edisi Pertama. Kencana.

Salsabila, S., & Savira, S. I. (2021). Motivasi Berprestasi Siswa SD Selama Pembelajaran Daring (Studi Kasus pada Anggota Al-Akbar Student Council). Character Jurnal Penelitian Psikologi, 8(6), 190–203.

Schunk, D. H., Meece, J. L., & Pintrich, P. R. (2014). Motivation in Education: Theory, Research, and Applications (Forth Edit). Pearson Education Limited. https://books.google.co.id/books?id=HFxtMAEACAAJ

Suciono, W. (2021). Berpikir Kritis (Tinjauan melalui Kemandirian Belajar, Kemampuan Akademik dan Efikasi Diri). Penerbit Adab.

Sugiarto, E., Makiya, K. R., Prasetyo, H., Priyanto, S. E., Deskarina, R., Rohman, N., & Nugroho, D. Y. (2023). Perilaku wisatawan. Mata Kata Inspirasi.

Sugiyono. (2020). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan Kombinasi (Mixed Methods). Alfabeta.




DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v6i4.7410

Article Metrics

Abstract view : 73 times
PDF - 102 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2024 Nuraeni Aprilia, Suherman Suherman, Sholih Sholih

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.