Investigasi Miskonsepsi Kelistrikan Guru IPA di Indonesia

Muh. Tawil

Abstract


Tujuan penelitian untuk menemukan dan mengidentifikasi  penyebab miskonsepsi atau kesalahan konsep guru ilmu pengetahuan alam  sekolah menegah pertama negeri di Indonesia pada topik kelistrikan.Jumlah sampelnya adalah 527 guru ilmu pengetahuan alam yang dipilih secara purposive sampling. Kesalahan konsep guru IPAdiinvestigasi melalui tes pilihan ganda dan melalui wawancara. Hasil penelitian terdapat 8(80%) konsep dari 10 konsep yang teridentifikasi miskonsepsi pada subtopik listrik statis dan 12 (63%) konsep dari 19 konsep yang teridentifikasi miskonsepsi pada subtopik listrik dinamis yang disajikan melalui tes miskonsepsi dan wawancara. Kesalahan-kesalahan konsep guru IPA yang teridentifikasi dapat menumbuhkan sikap positif pada guru IPA serta termotivasi untuk mengetahui penyebab kesalahan-kesalahannya.


Keywords


investigasi, identifikasi miskonsepsi, guru ilmu pengetahuan alam, kelistrikan

Full Text:

PDF

References


Abbas, M. L. H. 2019. “Identification Students’ Physics Education Misconceptions Using Four Tier Diagnostic Test On 2nd Calculus Courses 4(1), 71-5.†Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika. 4(1):71–75.

Affriyenni, Yessi, Nelya Eka Susanti, and Galandaru Swalaganata. 2020. “The Effect of Hybrid-Learning on Students’ Conceptual Understanding of Electricity in Short-Term Fundamental Physics Course.†P. 040001 in.

Afifah Yuliani Adhim, Budi Jatmiko, and Tjipto Prastowo. 2021. “Physics Teacher’s Misconceptions About Direct Current Material.†IJORER : International Journal of Recent Educational Research 2(6):664–70. doi: 10.46245/ijorer.v2i6.160.

Bank, Michael. 2019. “Electricity Is Not What You Think.†Engineering 11(12):801–5. doi: 10.4236/eng.2019.1112054.

Busyairi, Ahmad, Joni Rokhmat, and Ni Nyoman Sri Putu Verawati. 2021a. “Penggunaan Paradigma Gaya Gesek Sebagai Gaya Reaksi Untuk Mereduksi Miskonsepsi Mahasiswa Calon Guru Fisika.†Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan 6(1):66–73. doi: 10.29303/jipp.v6i1.154.

Busyairi, Ahmad, Joni Rokhmat, and Ni Nyoman Sri Putu Verawati. 2021b. “Penggunaan Paradigma Gaya Gesek Sebagai Gaya Reaksi Untuk Mereduksi Miskonsepsi Mahasiswa Calon Guru Fisika.†Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan 6(1):66–73. doi: 10.29303/jipp.v6i1.154.

Busyairi, Ahmad, and Muhammad Zuhdi. 2020. “Profil Miskonsepsi Mahasiswa Calon Guru Fisika Ditinjau Dari Berbagai Representasi Pada Materi Gerak Lurus Dan Gerak Parabola.†Jurnal Pendidikan Fisika Dan Teknologi 6(1):90–98. doi: 10.29303/jpft.v6i1.1683.

Crowell, B. 2020. Conceptual Physics,.

Dewi, S. Z., and I. Tatang. 2019. “Pentingnya Pemahaman Konsep Untuk Mengatasi Miskonsepsi Dalam Materi Belajar IPA Di Sekolah Dasar.†Jurnal Pendidikan Universitas Garut Fakultas Pendidikan Islam Dan Keguruan 130–36.

Didik, L. A., and A. Fitratul. 2019. “Analisa Tingkat Pemahaman Dan Miskonsepsi Pada Materi Listrik Statis Mahasiswa Tadris Fisika Menggunakan Metode 3-Tier Multiple Choices Diagnostic.†Jurnal Phenomenon 9(1):99–112.

Didik, L. A., Muh. W., and K. Muhammad. 2020. “Identifikasi Miskonsepsi Dan Tingkat Pemahaman Mahasiswa Tadris Fisika Pada Materi Listrik Dinamis Menggunakan 3-Tier Diagnostic Test.†JNSI: Journal of Natural Science and Integration 3(2):128–37.

Fokides, Emmanuel, and Alexandra Papoutsi. 2020. “Using Makey-Makey for Teaching Electricity to Primary School Students. A Pilot Study.†Education and Information Technologies 25(2):1193–1215. doi: 10.1007/s10639-019-10013-5.

Halim, A., Elmi, Elisa, A. Wahyuni, Ngadimin, Musdar, and Novi Nanda Balqis. 2020. “Development of Concept Maps Diagnostic Test for Identification of Students’ Misconceptions.†P. 050003 in.

Hidayatullah, Z., Jumadi., N. Nuraini, K. Endah, A. N. Azizah, and Y. E. Sony. 2020. “Identification Of Misconception And Cognitive Conflict Of Physics.†A Case Related To Conceptual Change. EDUSAINS 12(1):64–71.

Ibrahim, Een, and Muhammad Yusuf. 2019. “Implementasi Modul Pembelajaran Fisika Dengan Menggunakan Model React Berbasis Kontekstual Pada Konsep Usaha Dan Energi.†Jambura Physics Journal 1(1):1–13. doi: 10.34312/jpj.v1i1.2281.

Luthfi, Irfan, Fatni Mufit, and Mutia Rosiana Nita Putri. 2021. “Design of Physical Teaching Materials Based on Cognitive Conflict Learning in Direct Current Electricity Integrating Virtual Laboratory.†Pillar Of Physics Education14(1):37. doi: 10.24036/10771171074.

Maison, Maison, Neneng Lestari, and Anjas Widaningtyas. 2020. “Identifikasi Miskonsepsi Siswa Pada Materi Usaha Dan Energi.†Jurnal Penelitian Pendidikan IPA 6(1):32–39. doi: 10.29303/jppipa.v6i1.314.

Marcelina, Susi, and Theo Jhoni Hartanto. 2021. “Correcting Students’ Understanding about Simple Direct Current (DC) Circuits through Scientific Approach.†Jurnal Penelitian & Pengembangan Pendidikan Fisika 7(2):153–60. doi: 10.21009/1.07207.

Ma’rufah, D. M., Effendy, and S. Wonorahardjo. 2022. “Identification of Intermolecular Force Misconceptions in Students with Different Scientific Thinking Skills and the Improvement Efforts Using Conceptual Change Text.†Pp. 123–28 in Improving Assessment and Evaluation Strategies on Online Learning. London: Routledge.

Mbonyiryivuze, Agnes, Lakhan Lal Yadav, and Maurice Musasia Amadalo. 2021. “Physics Students’ Conceptual Understanding of Electricity and Magnetism in Nine Years Basic Education in Rwanda.†European Journal of Educational Research volume-11-2022(volume-11-issue-1-january-2022):83–101. doi: 10.12973/eu-jer.11.1.83.

Mengistu, Aysheshim, Shimels Assefa, and Desta Gebeyehu. 2022. “Improving High School Students’ Conceptual Understanding of Electricity and Magnetism Using Scaffold Analogy Instructions.†Momentum: Physics Education Journal 29–38. doi: 10.21067/mpej.v6i1.6223.

Mukti, A. D., R. Trustho, and Edy. W. 2019. “Identifikasi Miskonsepsi Dalam Buku Ajar Fisika SMA Kelas X Semester Gasal.†Jurnal Materi Dan Pembelajaran Fisika (JMPF) 1(1):29–39.

Nana. 2020. “Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Untuk Mereduksi Miskonsepsi Pada Konsep Gerak Lurus Siswa SMA Kelas X.†Journal for Physics Education and Applied Physics 2(1):1–8.

Negoro, Ridho Adi, and Viga Karina. 2019. “Development Of A Four-Tier Diagnostic Test For Misconception Of Oscillation And Waves.†Jurnal Penelitian & Pengembangan Pendidikan Fisika 5(2):69–76. doi: 10.21009/1.05201.

Nursafiah, O. W. Fajar, Ikhsan, and M. Nazar. 2022. “Identification Of Biological Education Student Misconceptions Through Student Teaching Video Analysis.†Jurnal Biotik 10(1):36–45.

Onder-Celikkanli, N., and M. Tan. 2022. Determining Turkish High School Students’ Misconceptions about Electric Charge Imbalance by Using a Four-Tier Misconception Test . Vol. 5.

Popat, Y. 2021. “Ohm’s Law: Misconceptions of the Students at Secondary and Senior Secondary Level.†International Journal of Engineering Applied Sciences and Technology 5(12):2455–2143.

Ramli, Syarina, Mohamad Sattar Rasul, Haryanti Mohd Affandi, Rose Amnah Abd Rauf, and Diaz Pranita. 2022. “Analysing Teaching Strategy, Reflection and Networking Indicators Towards Learning for Sustainable Development (LSD) of Green Skills.†Journal of Technical Education and Training 14(1). doi: 10.30880/jtet.2022.14.01.006.

Rico, Andre End, and Zonalia Fitriza. 2021a. “Deskripsi Miskonsepsi Siswa Pada Materi Senyawa Hidrokarbon: Studi Literatur.†EDUKATIF : Jurnal Ilmu Pendidikan3(4):1495–1502. doi: 10.31004/edukatif.v3i4.525.

Rico, Andre End, and Zonalia Fitriza. 2021b. “Deskripsi Miskonsepsi Siswa Pada Materi Senyawa Hidrokarbon: Studi Literatur.†EDUKATIF : Jurnal Ilmu Pendidikan 3(4):1495–1502. doi: 10.31004/edukatif.v3i4.525.

Rodzalan, Shazaitul Azreen, Noor Nazihah Mohd Noor, Nor Hazana Abdullah, and Maisarah Mohamed Saat. 2022. “TVET Skills Gap Analysis in Electrical and Electronic Industry: Perspectives from Academicians and Industry Players.†Journal of Technical Education and Training 14(1). doi: 10.30880/jtet.2022.14.01.014.

Rohmawatiningsih, Wati, Indriyani Rachman, and Kodama Yayoi. 2021. “The Implementation of RADEC Learning Model in Thematic Learning to Increase the Concept Understanding of Electrical Phenomenon.†Momentum: Physics Education Journal 121–31. doi: 10.21067/mpej.v5i2.5412.

Sofianto, Eko Wahyu Nur, and Ratna Kartika Irawati. 2020. “Upaya Meremediasi Konsep Fisika Pada Materi Suhu Dan Kalor.†Southeast Asian Journal of Islamic Education 2(2):107–20. doi: 10.21093/sajie.v2i2.2188.

Stolzenberger, C., F. Frank, and T. Trefzger. 2022. Experiments for Studentswith Built-in Theory:‘ PUMA: Spannungslabor’– an Augmented Reality App for Studying Electricity. Phys. Educ. Vol. 57.

Suryawan, I. P. A., I. W. Santyasa, and I. K. Sudarma. 2020. “Pengaruh Metode Pembelajaran Discovery-Inquiry Terhadap Reduksi Miskonsepsi Dan Prestasi Belajar Fisika.†Jurnal Teknologi Pembelajaran Indonesia 10(1):24–32.

Taqwa, M. R. A., S. Agus, and Sulur. 2020. “Analisis Miskonsepsi Topik Suhu Dan Kalor Mahasiswa.†Jurnal Riset Dan Konseptual 5(3):522–29.

Taqwa, M. R. A., A. Suyudi, and Sulur. 2020. “Analisis Miskonsepsi Topik Suhu Dan Kalor Mahasiswa Pendidikan Fisika Universitas Negeri Malang.†Jurnal Riset Dan Konseptual.

Tawil, Muh, and Ahmad Dahlan. 2021. “Application of Interactive Audio Visual Media to Improve Students’ Creative Thinking Skill.†Journal of Physics: Conference Series 1752:012076. doi: 10.1088/1742-6596/1752/1/012076.

Tawil, Muh., Muhammad Amin Said, and Kemala Suryansari. 2023. “Exploration of Conceptual Understanding of Science Teachers and Students: Gap Conception of Current, Voltage in Indonesia.†Jurnal Penelitian & Pengembangan Pendidikan Fisika 9(1):163–82. doi: 10.21009/1.09115.




DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v6i4.6989

Article Metrics

Abstract view : 21 times
PDF - 31 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2024 Muh. Tawil

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.