Analisis Implementasi Kurikulum Merdeka pada Sekolah Inklusi di Sekolah Menengah Pertama Kota Tangerang

Listiawati Oktaviani, Dwi Gunarsih, Jundi Awaludin, Supriyatin Supriyatin

Abstract


Sekolah inklusi merupakan bentuk keadilan dan wujud nondiskriminasi dalam pendidikan, dimana anak berkebutuhan khusus mendapatkan pendidikan yang sama dengan anak pada umumnya Kesuksesan pendidikan Inklusi membutuhkan manajemen cermat yang melibatkan empat faktor yaitu faktor eksternal, Orang tua, Sekolah dan Guru. Penelitian ini memiliki tujuan: (a) mendeskripsikan implementasi kurikulum merdeka di sekolah inklusi SMPN 25 Kota Tangerang, (b) mengkaji apakah terdapat perbedaan imlementasi kurikulum merdeka terhadap siswa berkebutuhan khusus. Penelitian ini dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan fenomenologi, dengan teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, dan studi dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (a) terdapat pemenuhan sarana dan prasarana penunjang implementasi kurikulum merdeka di sekolah inklusi, Guru Pembimbing Khusus (GPK) melakukan identifikasi dan pemetaan terhadap siswa sesuai kesiapan belajar dan hambatan yang dimilikinya. (b) dalam pembelajaran terdapat perbedaan implementasi kurikulum merdeka yang dilakukan guru terhadap siswa regular dan siswa berkebutuhan khusus. Memberikan layanan program pembelajaran individu dan assesmen terpisah bagi siswa berkebutuhan khusus.

Keywords


implementasi, kurikulum merdeka, sekolah inklusi

Full Text:

PDF

References


Bondie, R. S., Dahnke, C., & Zusho, A. (2019). How Does Changing “One-Size-Fits-All†to Differentiated Instruction Affect Teaching? Review of Research in Education, 43(1), 336–362. https://doi.org/10.3102/0091732X18821130

Cakraningrat, B., & Fakhruddiana, F. (2015). Kesiapan Belajar Siswa Tunarungu Yang Menempuh Pendidikan Inklusi. Humanitas, 12(2). https://doi.org/10.26555/humanitas.v12i2.3826

Creswell, J. W. (2019). Research Design Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan Mixed (Edisi Keti). Pustaka Pelajar.

Dapudong, R. C. (2014). Teachers’ Knowledge and Attitude towards Inclusive Education: Basis for an Enhanced Professional Development Program. International Journal of Learning and Development, 4(4), 1. https://doi.org/10.5296/ijld.v4i4.6116

Faiz, A., & Kurniawaty, I. (2020). Konsep Merdeka Belajar Pendidikan Indonesia Dalam Perspektif Filsafat Progresivisme. Konstruktivisme : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 12(2), 155–164. https://doi.org/10.35457/konstruk.v12i2.973

Fauzan, H. N., Francisca, L., Asrini, V. I., Fitria, I., & Firdaus, A. A. (2021). Sejarah pendidikan anak berkebutuhan khusus (abk) menuju inklusi. Pensa, 3(3), 495–505. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/pensa

Finkelstein, S., Sharma, U., & Furlonger, B. (2021). The inclusive practices of classroom teachers: a scoping review and thematic analysis. International Journal of Inclusive Education, 25(6), 735–762. https://doi.org/10.1080/13603116.2019.1572232

Firdaus, E. (2010). Pendidikan Inklusif Dan Implementasinya Di Indonesia. Seminar Nasional Pendidikan Di UNSOED, 22–54.

Lindner, K. T., & Schwab, S. (2020). Differentiation and individualisation in inclusive education: a systematic review and narrative synthesis. International Journal of Inclusive Education, 0(0), 1–21. https://doi.org/10.1080/13603116.2020.1813450

Maghfiroh, M. N., Andika, D. S., Pratiwi, L. T., Marcela, I. N., & Afifah, A. F. (2022). Permasalahan Yang Dihadapi Dalam Pelaksanaan Sekolah Inklusi Di Indonesia. Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata, 3(2), 314–318. https://doi.org/10.51494/jpdf.v3i2.704

Miladiah, S. S., Sugandi, N., & Sulastini, R. (2023). Analisis Penerapan Kurikulum Merdeka Di Smp Bina Taruna Kabupaten Bandung. Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME), 9(1), 312–318. https://doi.org/10.58258/jime.v9i1.4589

Mumpuniarti, M., & Lestari, P. H. K. (2019). Kesiapan guru sekolah reguler untuk implentasi pendidikan inklusif. JPK (Jurnal Pendidikan Khusus), 14(2), 57–61. https://doi.org/10.21831/jpk.v14i2.25167

Ningsih, N. (2023). Penerapan Kurikulum Merdeka Belajar di UPT SMP Negeri 9 Gresik. DIDAKTIKA : Jurnal Pemikiran Pendidikan, 29(1), 144. https://doi.org/10.30587/didaktika.v29i1.5326

Putri, A., & Akmal, A. (2019). Sekolah Ramah Anak: Tantangan dan Implikasinya Terhadap Pemenuhan Hak Anak. Journal of Civic Education, 2(4), 228–235. https://doi.org/10.24036/jce.v2i4.190

Rahmatika, N., Ratrianasari, D., & Widodo, H. (2020). Implementasi Kurikulum 2013 di Sekolah Inklusi Sekolah Dasar Internasional Islamic School (INTIS) Yogyakarta. Eduhumaniora, 12(1), 55.

Siegler, R. S. (2016). Continuity and Change in the Field of Cognitive Development and in the Perspectives of One Cognitive Developmentalist. Child Development Perspectives, 10(2), 128–133. https://doi.org/10.1111/cdep.12173

Slameto. (2015). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya (Cetakan 6). Rineka Cipta.

Srivastava, M., de Boer, A., & Pijl, S. J. (2015). Inclusive education in developing countries: a closer look at its implementation in the last 10 years. Educational Review, 67(2), 179–195. https://doi.org/10.1080/00131911.2013.847061

Sumarsih, I., Marliyani, T., Hadiyansah, Y., Hernawan, A. H., & Prihantini, P. (2022). Analisis Implementasi Kurikulum Merdeka di Sekolah Penggerak Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(5), 8248–8258. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3216

Susanti, H., Fadriati, F., & B.S, I. A. (2023). Problematika Implementasi Kurikulum Merdeka di SMP Negeri 5 Padang Panjang. Alsys, 3(1), 54–65. https://doi.org/10.58578/alsys.v3i1.766

Tomlinson, C. A. (2014). The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of all Learners. ASCD.

Werdiningsih, D., Sunismi, S., Umamah, A., & Wahyuni, S. (2022). Indonesian Redesigned Curriculum : Teachers ’ Recognition Profiles and Perception of Its Implementation and Impacts. International Journal of Multicultural and Multireligious Understanding, 9(1), 535–544.

WHO. (2006). Convention on the Rights of Persons with Disabilities. United Nation. http://www.refworld.org/docid/4680cd212.html

Yuwono, I., & Mirnawati, M. (2021). Strategi Pembelajaran Kreatif dalam Pendidikan Inklusi di Jenjang Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(4), 2015–2020. https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/1108




DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v6i2.6473

Article Metrics

Abstract view : 0 times
PDF - 0 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2024 Listiawati Oktaviani, Dwi Gunarsih, Jundi Awaludin, Supriyatin

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.