Penerapan Differentiated Instruction Berbasis Kurikulum Merdeka untuk Mendorong Pemahaman Konsep Matematika

Dimas Anggoro Prakoso Malehere, Tanti Listiani

Abstract


Kurikulum Merdeka yang diterapkan di Indonesia ternyata tidak sepenuhnya berjalan dengan baik, hal ini terlihat dari rendahnya pemahaman konsep matematika siswa dalam belajar matematika. Guru cenderung kurang menciptakan pembelajaran yang berorientasi pada siswa yaitu masih identik dengan metode ceramah. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji penerapan Differentiated Instruction berbasis Kurikulum Merdeka untuk mendorong pemahaman konsep matematika. Metode penelitian yang dipakai adalah metode kualitatif deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran yang baik harus disesuaikan dengan prinsip kemerdekaan belajar yakni menurut minat, bakat, dan karakter siswa. Dan metode yang cocok untuk digunakan yakni Differentiated Instruction dikarenakan karakteristik dari metode ini yang sangat memperhatikan kebutuhan setiap siswa. Implementasi Differentiated Instruction berbasis Kurikulum Merdeka mampu mendorong pemahaman konsep matematika siswa yang telah diukur berdasarkan berbagai indikator pemahaman konsep matematika meningkat sebesar 78%. Selain itu, implementasi Differentiated Instruction pada penelitian ini menolong siswa berkebutuhan khusus mendapatkan pembelajaran yang sesuai dengan keterbatasan dan kebutuhan yang dimilikinya. Saran yang ditawarkan adalah guru perlu memanajemen waktu pembelajaran dengan baik dan waktu penelitian yang lebih lama


Keywords


Kurikulum Merdeka, Differentiated Instruction, Pemahaman Konsep Matematika

Full Text:

PDF

References


Alhafiz, N. (2022). Analisis Profil Gaya Belajar Siswa untuk Pembelajaran Berdiferensiasi di SMP Negeri 23 Pekanbaru. J-Abdi: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 1(8), 1913–1922. https://doi.org/10.53625/jabdi.v1i8.946

Andini, D. W. (2022). Differentiated Instruction: Solusi Pembelajaran Dalam Keberagaman Siswa Di Kelas Inklusif. Trihayu: Jurnal Pendidikan Ke-SD-An, 2(3), 340–349. https://doi.org/10.30738/trihayu.v2i3.725

Aprima, D., & Sari, S. (2022). Analisis Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Pelajaran Matematika SD. Cendikia : Media Jurnal Ilmiah Pendidikan, 13 (1)(1), 95–101. https://doi.org/10.35335/cendikia.v13i1.2960

Arifin, F., & Herman, T. (2018). Pengaruh Pembelajaran E-Learning Model Web Centric Course Terhadap Pemahaman Konsep Dan Kemandirian Belajar Matematika Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 12(2), 1–12.

Arnasih, W., & Hartaya, K. (2015). Hubungan Antara Konsep Diri Matematika dan Minat Belajar Dengan Hasil Belajar Matematika Peserta Didik Kelas V Sd Negeri Tegalwaru 03 Ciampea. Jurnal Teknologi Pendidikan, 4(2), 53–66. https://doi.org/10.32832/tek.pend.v4i2.483

Atmaja, I. M. D. (2021). Koneksi Indikator Pemahaman Konsep Matematika Dan Keterampilan Metakognisi. Nusantara: Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial, 8(7), 2048–2056. http://dx.doi.org/10.31604/jips.v8i7.2021.2048-2056

Bavinck, H. (2011). Reformed Dogamtics: Abridged in One Volume (J. Bolt (ed.); Issue 1). Baker Academic.

Brinus, K. S. W., Makur, A. P., & Nendi, F. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kontekstual terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa SMP. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 261–272. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v8i2.439

Brummelen, H. V. (2019). Batu Loncatan Kurikulum Berdasarkan Alkitab. 3rd ed. Association of Christian Schools International - Indonesia.

Brummelen, H. Van. (2006). Berjalan dengan Tuhan di dalam Kelas: Pendekatan Kristiani untuk Pembelajaran. UPH Press.

Evendi, H., Rosida, Y., & Zularfan, D. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Pembelajaran Matematika di Kurikulum Merdeka SMPN 4 Kragilan. Joong-Ki : Jurnal Pengabdian Masyarakat, 2(2), 181–186. https://doi.org/10.56799/joongki.v2i2.1454

Eviana, M. (2023). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Luas Permukaan Bangun Ruang Dan Mengatasi Kejenuhan Pada Siswa Kelas Vi a Sdi Labat Kota Kupang Tahun Pelajaran 2021/2022. Jurnal Lazuardi, 6(1), 1–23. https://doi.org/10.53441/jl.vol6.iss1.79

Faiz, A., & Kurniawaty, I. (2020). Konsep Merdeka Belajar Pendidikan Indonesia Dalam Perspektif Filsafat Progresivisme. Konstruktivisme: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 12(2), 155–164. https://doi.org/10.35457/konstruk.v12i2.973

Hadi, S., & Kasum, M. U. (2015). Pemahaman Konsep Matematika Siswa SMP Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Memeriksa Berpasangan (Pair Checks). EDU-MAT Jurnal Pendidikan Matematika, 3(April), 59–66.

Harmini, T. (2019). Efektivitas Penggunaan Modul Berbasis Differentiated Instruction untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Mahasiswa. Jurnal Didaktik Matematika, 6 (2).https://doi.org/10.24815/jdm.v6i2.14293

Hasanah, & Bahri, S. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Siswa SD Negeri 101886 Kiri Hilir. Inovasi Jurnal Guru, 01(02), 125–137. https://doi.org/10.32696/pgsd.v1i2.366

Hayes, K. (2022). Academic Discipleship: A Perspectival Clarification of “Christian Education†for Teacher Leaders and Administrators. Education Insights: Journal of Research and Practice, 1(1), 1–16. https://doi.org/10.15385/jei.2022.1.1.6

Heacox, D. (2014). Differentiating instruction in the regular classroom: how to reach and teach all learners (3rd ed.). Free Spirit Publishing.

Ilmiyah, N., Sari, A. C., & Febrianto, R. D. (2021). Pengaruh Tingkat Pemahaman Peserta Didik Terhadap Hasil Belajar Matematika Pada Materi Lingkaran. Jurrnal Majamath : Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 4(September), 113–124. https://doi.org/10.36815/majamath.v4i2.1100

Jeheman, A. A., Gunur, B., & Jelatu, S. (2019). Pengaruh Pendekatan Matematika Realistik terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 191–202. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v8i2.454

Lukitoaji, B. D., & Komalasari, M. D. (2023). Pembelajaran Diferensiasi Terintegrasi Profil Palajar Pancasila Sebagai Wujud Implementasi Kurikulum Merdeka. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 23–25. https://jurnal.ustjogja.ac.id/index.php/sn-pgsd/article/view/15114

Manggalastawa. (2023). Analisis Pembelajaran yang Berdiferensiasi pada Pelajaran Matematika Kurikulum Merdeka di SD. Jurnal Analisis Ilmu Pendidikan Dasar, 1, 34–40.

Manul, M. G., Susilo, D. A., & Fayeldi, T. (2019). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Soal SPLDV Kelas X. RAINSTEK (Jurnal Terapan Sains & Teknologi), 1(4), 45–53. https://doi.org/10.21067/jtst.v1i4.3655

Mulyono, B., & Hapizah, H. (2018). Pemahaman Konsep Dalam Pembelajaran Matematika. KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 103–122. https://doi.org/10.22236/kalamatika.vol3no2.2018pp103-122

Napitupulu, E. L. (2023). Mengenal Kurikulum Merdeka, Implementasinya Semakin Masif. Kompas Humaniora. https://www.kompas.id/baca/humaniora/2023/05/08/impelementasi-kurikulum-merdeka-semakin-masif

Nastiti, F. F., & Syaifudin, A. H. (2020). Hubungan Pemahaman Konsep Matematis Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas Viii Smp N 1 Plosoklaten Pada Materi Lingkaran. PHI: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 8. https://doi.org/10.33087/phi.v4i1.80

Novitasari, L., & Leonard. (2018). Pengaruh Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Terhadap Hasil Belajar Matematika. Prosiding Diskusi Panel Nasional Pendidikan Matematika, 758–766.

Nurcahyono, N. A., & Putra, J. D. (2022). Hambatan Guru Matematika Dalam Mengimplementasikan Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar. Wacana Akademika: Majalah Ilmiah Kependidikan, 6(3), 377–384. https://jurnal.ustjogja.ac.id/index.php/wacanaakademika/article/view/13523

Pham, H. L. (2012). Differentiated Instruction And The Need To Integrate Teaching And Practice. Journal of College Teaching & Learning, 9(1), 13–20. https://doi.org/10.1016/S0720-048X(99)00076-5

Porter, B. De. (1992). Quantum Learning: Unleashing the Genius in You. Dell Publishing.

Pratiwi, J. C. (2015). Sekolah Inklusi Untuk Anak Berkebutuhan Khusus: Tanggapan Terhadap Tantangan Kedepannya. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan “Meretas Sukses Publikasi Ilmiah Bidang Pendidikan Jurnal Bereputasi,†November, 237–242.

Priyambodo, S. (2016). Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa dengan Metode Pembelajaran Personalized System of Instruction. Jurnal Pendidikan Matematika STKIP Garut, 5(1), 4280.

Putri, I., Sabrina, S. I., Budiman, N., Tri, W., Utami, P., & Galur, B. K. (2023). Hambatan Guru Dalam Penerapan Kurikulum Merdeka Terhadap Proses Pembelajaran di SD Negeri 3 Brosot. 5(1), 51–60. http://dx.doi.org/10.31000/ijoee.v5i1.8943.g4388

Rahayu, S., & Istiani, A. (2017). Pembelajaran Matematika Melalui Pendekatan Kontekstual Dengan Gaya Belajar Vak (Visual Auditory Kinestetik). JURNAL E-DuMath, 3(2), 129–137. https://doi.org/10.26638/je.457.2064.

Rosmawati, R. R., & Sritresna, T. (2021). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis ditinjau dari Self- Confidence Siswa pada Materi Aljabar dengan Menggunakan Pembelajaran Daring. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika 1, 275–290. https:// journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/plusminus

Sari, P. (2017). Pemahaman Konsep Matematika Siswa pada Materi Besar Sudut Melalui Pendekatan PMRI. Jurnal Gantang, 2(1), 41–50. https://doi.org/10.31629/jg.v2i1.60.

Siburian R, Simanjuntak S D, Frida M.A & Simorangkir. (2019). Penerapan Pembelajaran Diferensiasi dalam Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa pada Pembelajaran Daring. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 6(2), 1-3. http://journal.uny.ac.id/index.php/jrpm

Simanjuntak, S. S., & Listiani, T. (2020). Penerapan Differentiated Instruction dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas 2 SD. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 10(2), 134–141. https://doi.org/10.24246/j.js.2020.v10.i2.p134-141

Sulistyosari, Y., Karwur, H. M., & Sultan, H. (2022). Penerapan Pembelajaran Ips Berdiferensiasi Pada Kurikulum Merdeka Belajar. Harmony: Jurnal Pembelajaran IPS Dan PKN, 7(2), 66–75. https://doi.org/10.15294/harmony.v7i2.62114

Syah, R. H. (2020). Dampak Covid-19 pada Pendidikan di Indonesia: Sekolah, Keterampilan, dan Proses Pembelajaran. SALAM: Jurnal Sosial Dan Budaya Syar-I, 7(5). https://doi.org/10.15408/sjsbs.v7i5.15314

Ulva, M., & Amalia, R. (2020). Proses Pembelajaran Matematika Pada Anak Berkebutuhan Khusus (Autisme) di Sekolah Inklusif. Journal On Teacher Education Research, 1, 9–19. https://doi.org/10.31004/jote.v1i2.512

Wahyuningsari, D., Mujiwati, Y., Hilmiyah, L., Kusumawardani, F., & Sari, I. P. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Rangka Mewujudkan Merdeka Belajar. Jurnal Jendela Pendidikan, 2(04), 529–535. https://doi.org/10.57008/jjp.v2i04.301

Yulia, R., & Desyandri. (2023). Relevansi Filsafat Progresivisme Terhadap Pelaksanaan Kurikulum Merdeka Dalam Menyongsong Era Society 5.0. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 08, 49–59. https://doi.org/10.23969/jp.v8i1.6875

Yulianty, N. (2019). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Dengan Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 4(1), 60–65. https://doi.org/10.33449/jpmr.v4i1.7530

Zendrato, J., Cendana, W., Putra, J. S., & Munthe, A. P. (2019). Kurikulum Bagi Pemula: Tinjauan Teori dan Aplikasi dalam Perspektif Kristen (A. Pangestuti (ed.); 1st ed.). CV Oase Group.




DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v6i1.5753

Article Metrics

Abstract view : 1672 times
PDF - 1130 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2024 Dimas Anggoro Prakoso Malehere, Tanti Listiani

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.