Pengaruh Model Pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD) terhadap Hasil Belajar serta Kemampuan Berpikir Kritis Siswa

Emilia Dwi Rahayu Ningsih, Ruri Nurul Aeni Wulandari

Abstract


Tujuan pelaksanaan penelitian ini adalah untuk melihat apakah model pembelajaran STAD memiliki pengaruh pada hasil belajar dan juga kemampuan berpikir kritis siswa. Dalam penelitian ini memanfaatkan jenis penelitian eksperimen dengan metode Quasi-Experimental Design dan juga desain Non-equivalent Control Group Design. Kemudian, teknik pengumpulan data yang dipergunakan adalah tes, observasi, dan dokumentasi. Sebanyak 35 siswa pada kelas XII OTKP 1 dijadikan sebagai subjek. Teknik analisis data yang dimanfaatkan meliputi: (1) analisa soal; (2) uji normalitas; (3) uji homogenitas; (4) uji hipotesis. Dari hasil penelitian tes pada hasil belajar siswa menunjukkan thitung 4,224 > ttabel 1,994 dan memiliki nilai signifikansi 0,000 < 0,05 dengan hasil belajar post-test siswa kelompok eksperimen yaitu 88,34 dan kelompok kontrol sebesar 66,41 sehingga diketahui jika model pembelajaran STAD berpengaruh pada hasil belajar. Kemudian pada kemampuan berpikir kritis siswa menunjukkan thitung 4,455 > ttabel 1,994 dan memiliki nilai signifikansi 0,000 < 0,05 dan dengan post-test kemampuan berpikir kritis kelompok eksperimen yaitu 82,97 dan kelompok kontrol sebesar 67,55 sehingga dapat diketahui jika model pembelajaran STAD berpengaruh juga pada kemampuan berpikir kritis.


Keywords


STAD; Learning Outcome; Critical Thinking

Full Text:

PDF

References


Aliyyah, R. R., Rasmitadila, Rachmadtullah, R., Widyasari, Mulyadi, D., & Ikhwan, S. (2019). Using of student teams achievement divisions model ( STAD ) to improve student ’ s mathematical learning outcomes Using of student teams achievement divisions model ( STAD ) t o improve student ’ s mathematical learning outcomes. 1st International Conference on Advance and Scientific Innovation (ICASI), 1–4. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1175/1/012159

Anggraeni, Y., Nurhasanah, E., & Mubarika, M. P. (2020). Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Tps Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 5(2), 74–87. https://doi.org/10.17509/jpgsd.v5i2.30020

Anggraini, D. A. F., & Sapir. (2018). Combining Student Teams Achievement Divisions (STAD) and Talking Stick on Learning Achievement of Senior High School. Classroom Action Research Practices, 2(2), 55–63. https://doi.org/10.17977/um013v2i22018p55

Busmarizal. (2020). Peningkatan pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial dengan menggunakan model kooperatif tipe Student Team Achievement Division (STAD). Jurnal EDUCATIO: Jurnal Pendidikan Indonesia, 6(1), 31–39. https://doi.org/https://doi.org/10.29210/120202674

Christina, L. V., & Kristin, F. (2016). Efektivitas Model Pembelajaran Tipe Group Investigation (Gi) Dan Cooperative Integrated Reading and Composition (Circ) Dalam Meningkatkan Kreativitas Berpikir Kritis Dan Hasil Belajar Ips Siswa Kelas 4. Scholaria : Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 6(3), 217. https://doi.org/10.24246/j.scholaria.2016.v6.i3.p217-230

Damopolii, I., & Rahman, S. R. (2019). The effect of STAD learning model and science comics on cognitive students achievement The effect of STAD learning model and science comics on cognitive students achievement. International Conference on Mathematics and Science Education, 1–5. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1157/2/022008

Elpisah, E., & Bin-Tahir, S. Z. (2019). Student team achievement division (Stad) model in increasing economic learning outcomes. International Journal of Scientific and Technology Research, 8(10), 3089–3092. https://doi.org/https://doi.org/10.18535/ijsrm/v10il.el06

Faturrohman, M. (2017). Teori Belajar Skinner. Belajar Dan Pembelajaran Modern: Konsep Dasar, Inovasi, Dan Teori Pembelajaran, 89–108. www.penerbitgarudhawaca.com

Fiona, N., & Purba, F. (2020). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Siswa Pada Pelajaran Termokimia Menggunakan Student Team Achievement Division ( STAD ). Diligentia: Journal of Theology and Christian Education, 2(3), 1–7. https://doi.org/https://dx.doi.org/10.19166/dil.v4il.4750

Hasmyati, & Suwardi. (2018). Experimentation of Cooperative Learning Model STAD-TGT Type against Students ’ Learning Results Experimentation of Cooperative Learning Model STAD-TGT Type against Students ’ Learning Results. 2nd International Conference on Statistics, Mathematics, Teaching, and Research, 1–6. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1028/1/012090

Hermawan, C. M., Rosfiani, O., Suheti, & Susanti, S. F. (2020). Stad type cooperative learning model: An action in learning mathematics. International Journal of Scientific and Technology Research, 9(4), 1871–1875. https://doi.org/https://doi.org/10.18535/ijsrm/v10il.el06

Ishtiaq, M., Ali, Z., & Salem, M. (2017). An Experimental Study of the Effect of Student Teams Achievement Divisions (STAD) on Vocabulary Learning of EFL Adult Learners. Arab World English Journal (AWEJ), 8(3), 356–375. https://doi.org/https://dx.doi.org/10.24093/awej/vol8no3.23

Jambari, O., & Ratnasari, D. T. (2019). The Influence of Student Team Achievement Division ( STAD ) Learning Model on Students ’ Critical Thinking Ability in English Language Lesson The Influence of Student Team Achievement Division ( STAD ) Learning Model on Students ’ Critical Thinking Abilit. International Conference on Computer, Science, Engineering and Technology, 1–5. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1179/1/012051

Kamza, M., Husaini, & Ayu, I. L. (2021). Jurnal Basicedu. Jurnal Basicedu, 5(5), 4120–4126. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1347

Nisa, B., & Sari, S. W. (2019). The Effectiveness of Student Teams-Achievement Divisions in Enhancing Visual and Auditory for English Students’ Writing Skill. Lingua Cultura, 13(2), 121. https://doi.org/10.21512/lc.v13i2.5339

Pebriyani, E. P. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning ( PBL ) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Kearsipan Kelas X OTKP di SMK Negeri 1 Sooko Mojokerto. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 8(1), 47–55. https://doi.org/10.2670

Poce, A., Amenduni, F., Re, M. R., & De Medio, C. (2019). Automatic Assessment of University Teachers’ Critical Thinking Levels. International Journal of Advanced Corporate Learning (IJAC). https://doi.org/10.3991/ijac.v12i3.11259

Rahmawati, A. (2017). Pengaruh Pembelajaran STAD Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Sikap Ilmiah Di SMA. Jurnal Ilmiah Dinamika Sains, 00(3), 49–57.

Re, M. R., Amenduni, F., Medio, C. De, & Valente, M. (2019). Je-LKS HOW TO USE ASSESSMENT PARTICIPANTS ’ CRITICAL. Journal of E-Learning and Knowledge Society, 15(3), 117–132. https://doi.org/10.20368/1971-8829/1135051

Rear, D. (2017). The language deficit: a comparison of the critical thinking skills of Asian students in first and second language contexts. Asian-Pacific Journal of Second and Foreign Language Education, 2(1). https://doi.org/10.1186/s40862-017-0038-7

Rokhanah, N., Widowati, A., & Sutanto, E. H. (2021). Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa dengan Menerapkan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievement Divisions ( STAD ). Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(5), 3173–3180. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i5.860

Rosy, B., & Pahlevi, T. (2015). Penerapan Problem Based Learning. Prosiding Seminar Nasional, 160–175.

Safitri, R., Syahputra, E., & Asmin. (2020). The Effect of Student Teams Achievement Division ( STAD ) Learning Model and Social Skills on the Critical Thinking Ability in Four Grade Students of SD Negeri 05 Pauh Lubuk Sikaping. Budapest International Research and Critics in Linguistics and Education (BirLE) Journal, 3(1), 144–156. https://doi.org/https://doi.org/10.33258/birle.v3i1.766

Samsuri, T., & Firdaus, L. (2017). Pengaruh Pembelajarn Kooperatif Student Teams Achivement Division (STAD) Terhadap Keteramilan Berpikir Kritis Siswa. Prisma Sains : Jurnal Pengkajian Ilmu Dan Pembelajaran Matematika Dan IPA IKIP Mataram, 5(1), 15. https://doi.org/10.33394/j-ps.v5i1.1110

Sinaga, D. (2016). Penerapan Model Student Teams Achievement Division Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Dan Kreativitas Belajar Ekonomi. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 35(3), 357–364. https://doi.org/10.21831/cp.v35i3.10518

Slavin, R. E. (2015). Cooperative Learning: Teori, Riset, dan Praktik (N. Yusron (ed.)). Nusamedia.

Sudjana, N. (2017). Penilaian hasil proses belajar mengajar. Remaja Rosdakarya.

Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, dan R&D (Sutopo (ed.); Kedua). Alfabeta.

Sujudi, A. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003. Menteri Kesehatan Republik Indonesia, 1116/MENKE, 1–22. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.1016/j.gr.2011.06.005

Sukardi. (2019). Metodologi Penelitian Pendidikan: Kompetensi dan Praktiknya (R. Damayanti (ed.); Revisi). Bumi Aksara.

Suparsawan, I. K. (2020). Kolaborasi Pendekatan Saintifik Dengan Model Pembelajaran Stad Geliatkan Peserta Didik. TATA AKBAR.

Susanto, E. R. (2019). Peningkatan Aktifitas Dan Hasil Belajar Siswa Dengan Metode Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achivment Division ( Stad ) Pada Materi Sistem Starter Di Smk Darussalam Karangpucung Tahun 2017. Jurnal Pendidikan Teknik Otomotif, 13(01), 44–50.

Sutopo, Wibowo, A. N., & Wibowo, Y. E. (2020). Implementing student teams-achievement division to improve student’s activeness and achievements on technical drawing courses. Journal of Physics: Conference Series, 1–6. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1446/1/012033

Tri Rahayu, A. (2017). Pengaruh Model Pbl (Problem Based Learning), Penggunaan Modul Pembelajaran Akuntansi, Dan Motivasi Belajar Akuntansi Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Materi Jurnal Khusus Kelas Xi Smk Negeri 10 Surabaya. Jurnal Pendidikan Akuntansi (JPAK), 5(2), 1–9.

Yuliani, N. (2019). The Role of Student Teams Achievement Divisions (STAD) in Improving Student’s Learning Outcomes. Classroom Action Research Journal, 3(1), 8–15. https://doi.org/10.17977/um013v3i12019p008

Yunita, I., Lee Juneau, J., & C. Relmasira, S. (2018). Increasing Learning Outcomes Using Cooperative Learning Type Student Teams Achievement Division (Stad) Methodology With Fifth Grade Second Semester Students At Sd Negeri Sumogawe 1 Kec. Getasan, Kab. Semarang 2017/2018. Pendekar : Jurnal Pendidikan Berkarakter, 1(1), 267. https://doi.org/10.31764/pendekar.v1i1.369




DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i3.3073

Article Metrics

Abstract view : 2807 times
PDF - 960 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2022 Emilia Dwi Rahayu Ningsih, Ruri Nurul Aeni Wulandari

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.