Kemampuan Literasi Matematika dalam Menyelesaikan Soal Berbasis PISA Konten Change and Relationship Ditinjau dari Gaya Kognitif Siswa

Dede Rohmah Yuliyani, Nining Setyaningsih

Abstract


Rendahnya capaian literasi matematika di Indonesia khususnya materi aljabar yang diujikan pada PISA memuat didalam konten Change and Relationship menjadi perhatian khusus di bidang pendidikan. Tujuan penelitian ini untuk menyelami dan membedah kemampuan literasi matematik dalam menyelesaikan soal berbasis PISA pada konten Change and Relationship dilihat dari sudut gaya kognitif. Ditinjau dari gaya kognitif, menunjukkan bahwa gaya Field Independent dan Field Dependent sangat efisien untuk menganalisis kemampuan literasi matematika. Metodologi dalam penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Subjek penelitian ini siswa kelas 8 SMPN 4 Jatiyoso semester gasal tahun ajaran 2020/2021. Instrumen yang dipakai dalam penelitian ini ialah uji Group Embedded Figure Test (GEFT), uji kemampuan literasi matematika, dan pedoman wawancara. Hasil penelitian memperlihatkan bahwa siswa dengan gaya kognitif Field Independent/ memenuhi kemampuan literasi matematika pada aspek communication, reasoning, and argument, devising strategie for solving problems, using symbolic, formal, and techincal language, and operation, representation. Pencapaian kemampuan literasi matematika dari siswa Field Dependent yaitu kemampuan literasi matematika pada aspek communication, reasoning and argument, using symbolic, forma/,and techincal language, and operation, representation.



Keywords


Literasi Matematika, PISA, Gaya Kognitif.

Full Text:

PDF

References


Abidin, Y., Mulyati, T., & Yunansah, H. (2021). Pembelajaran Literasi: Strategi Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematika, Sains, Membaca, dan Menulis. Bumi Aksara. https://books.google.co.id/books?id= M%5C_UrEAAAQBAJ

Ahonen, A. K., & Kinnunen, P. (2015). How Do Students Value the Importance of Twenty-first Century Skills? Scandinavian Journal of Educational Research, 59(4), 395–412. https://doi.org/10.1080/00313831. 2014.904423

Amalia, F., Wildani, J., & Rifa, M. (2020). Literasi Statistik Siswa Berdasarkan Gaya Kognitif Field Dependent dan Field Independent. Jurnal Edukasi Matematika Dan Sains, 8(1), 1–6. https://doi.org/10.25273/ jems.v8i1.5626

Anwar, N. T. (2018). Peran Kemampuan Literasi Matematis pada Pembelajaran Matematika Abad-21. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 1, 364–370.

Arozan, R. F. (2019). Analisis Kemampuan Literasi Matematis Siswa dengan Gaya Kognitif Field Independent dalam Pemecahan Masalah pada Materi Kubus dan Balok. FKIP.

Bastable, S. B. (2002). Perawat Sebagai Pendidik. Egc. https://books.google.co.id/books?id=dyG0uIBfSWkC

Chasanah, A. N. (2021). The Classification of Mathematical Literacy Ability in Cognitive Growth Learning Viewed from Multiple Intelligences. Southeast Asian Mathematics Education Journal, 11(1), 1–12.

Fakhriyana Dina , Mardiyana, A. D. R. (2018). Analisis Kemampuan Literasi Matematika dalam Memecahkan Masalah Model Programme For International Student Assessment ( PISA ) pada Konten Perubahan dan Hubungan Ditinjau dari Kecerdasan Logis Matematis Siswa Kelas IX SMP Muhammadiyah Program Khusus Suraka. 6, 421–434.

Guisande, M. A., Páramo, M. F., Tinajero, C., & Almeida, L. S. (2007). Field dependence-independence ( FDI ) cognitive style : An analysis of attentional functioning. 19, 572–577.

Hapsari, T. (2019). Literasi matematis siswa. Euclid, 6(1), 84–94.

Hera, R., & Sari, N. (2015). Literasi Matematika : Apa , Mengapa dan Bagaimana ? 713–720.

Izzati, L. (2019). Kemampuan Literasi Matematis Siswa SMP Ditinjau dari Gaya Kognitif Field Dependent dan Field Independent.

Khotimah. (2018). Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematis dengan Pendekatan Metacognitive Guidance (Improving Mathematical Literacy Skills Using Metacognitive Guidance Approach Assisted By Geogebra). GAUSS Jurnal Pendidikan Matematika, 01(01), 53–65.

Ningtiyas, H. A., & Rosyidi, A. H. (2020). Representasi Matematis Siswa SMA Ditinjau dari Gaya Kognitif Field Dependent dan Field Independent. MATHE Dunesa, 9(3).

Novitasari, Elina Dwi, Murtiyasa Budi, Setyaningsih Nining, Sutama. (2018) Analisis Kemampuan Siswa dalam Menyelesaikan Soal-soal PISA Konten Change and Relationships pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Puhpelem. Skripsi. Surakarta: Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Nur, A. S., & Palobo, M. (2018). Profil Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Ditinjau dari Perbedaan Gaya Kognitif dan Gender. 9(2), 139–148.

OECD. (n.d.). PISA (Programme for International Student Assessmentle). https://www.oecd.org/pisa/

OECD. (2017). PISA for Development Assessment and Analytical Framework. In OECD Publishing. https://www.oecd-ilibrary.org/education/pisa-for-development-assessment-and-analytical-framework_9789264305274-en

OECD. (2019). Programme for international student assessment (PISA) results from PISA 2018. Oecd, 1–10. https://www.oecd-ilibrary.org/education/pisa-2018-results-volume-iii_bd69f805-en%0Ahttps://www.oecd-ilibrary.org//sites/bd69f805-en/index.html?itemId=/content/component/bd69f805-en#fig86

Padmadewi, N. N., & Artini, L. P. (2018). Literasi di Sekolah, dari Teori ke Praktik. Nilacakra. https://books.google.co.id/books?id=xsdtDwAAQBAJ

Pratiwi, D. A., Trapsilasiwi, D., Oktavianingtyas, E., Anggraeni, D., Pendidikan, P., Oktavianingtyas, E., & Matematika, P. (2020). Level Literasi Matematika Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Pisa Konten Change And Relationship Ditinjau Dari Gaya Kognitif. Saintifika, 22(1), 39–51.

Putri, R. I. I., & Zulkardi, Z. (2018). Higher-order thinking skill problem on data representation in primary school: A case study. Journal of Physics: Conference Series, 948(1), 0–6. https://doi.org/10.1088/1742-6596/948/1/012056

Rufaidah, afifah surya, & Ismail. (2021). Profil Berpikir Kritis Siswa Dalam Memecahkan Masalah Matematika Open Ended Ditinjau. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Dan Sains, 5(1).

Setyaningsih, N., Rejeki, S., & Ishartono, N. (2019). Developing Realistic and Child-friendly Learning Model for Teaching Mathematics. JRAMathEdu (Journal of Research and Advances in Mathematics Education), 4(2), 79–88. https://doi.org/10.23917/jramathedu.v4i2.8112

Sumirattana, S., Makanong, A., & Thipkong, S. (2017). Kasetsart Journal of Social Sciences Using realistic mathematics education and the DAPIC problem-solving process to enhance secondary school students ’ mathematical literacy. Kasetsart Journal of Social Sciences, 38(3), 307–315. https://doi.org/10.1016/ j.kjss.2016.06.001

Sutama. (2019). Metode Penelitian Pendidikan Kuantitaitf, Kualitatif, PTK, Mix Method , R&D (Cetakan I). (Cetakan 1). CV Jasmine.

Tyas, W. H., & Sujadi, I. (2016). Representasi Matematis Siswa Dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Pada Materi Aritmatika Sosial Dan Perbandingan Ditinjau Dari Gaya Kognitif Siswa Kelas Vii Smp Negeri 15 Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika, 4(8), 781–792.

Umah, U. (2020). Comparison of Students’ Covariational Reasoning Based on Differences in Field-Dependent and Field-Independent Cognitive Style. NUMERICAL: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 4, 41–54. https://doi.org/10.25217/numerical.v4i1.638

Utami, A. D., Zainudin, M., & Anggraini, L. (2020). Perubahan Konseptual Siswa Dalam Memahami Konsep Fungsi Ditinjau Dari Gaya Kognitif Field Dependent Dan Field Independent Dalam Pembelajaran Daring. Educatif : Journal of Education Research, 2(4), 1–16. http://pub.mykreatif.com/index.php/educatif /article/view/23

Utomo, M. F. W., Pujiastuti, H., & Mutaqin, A. (2020). Analisis Kemampuan Literasi Matematika Ditinjau dari Gaya Kognitif Siswa. 11(2), 185–193.

Wulan, E. R. (2019). Gaya Kognitif Field-Dependent Dan Field-Independent Sebagai Jendela Profil Pemecahan Masalah Polya Dari Siswa Smp. Factor M, 1(2), 123–142. https://doi.org/10.30762/f_m.v1i2.1503

Yuliana, Ita Dwi., Setyaningsih Nining (2020) Kemampuan Literasi Matematika Siswa SMP Dalam Menyelesaikan Sistem Persamaan Linear Dua Variabel. Skripsi. Surakarta: Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Surakarta.




DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i2.2067

Article Metrics

Abstract view : 3115 times
PDF - 1158 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2022 Dede Rohmah Yuliyani, Nining Setyaningsih

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.