Identifikasi Pemahaman Mahasiswa Pendidikan Kimia pada Materi Stereokimia Hidrokarbon

Ira Lestari

Abstract


Tujuan penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi pemahaman konsep mahasiswa Pendidikan Kimia FKIP Untan pada materi Stereokimia Hidrokarbon.  Penelitian ini merupakan kelanjutan dari penelitian sebelumnya yang berupa analisis kebutuhan sumber belajar dan media pembelajaran. Partisipan dalam penelitian ini adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan Kimia FKIP Universitas Tanjungpura Pontianak yang berjumlah 80 mahasiswa. Pengolahan data menggunakan metode deskriptif. Instrumen yang digunakan untuk mengidentifikasi pemahaman konsep mahasiswa berupa instrumen Three-Tier Diagnostic Test. Hasil analisis terhadap pemahaman mahasiswa Pendidikan Kimia FKIP Untan dengan Three-Tier Diagnostic test diperoleh pemahaman konsep mahasiswa terhadap materi stereokimia hidrokarbon masih sangat rendah. Kategori pemahaman konsep mahasiswa Pendidikan kimia sebanyak Pemahaman konsep dengan baik (15,47%), pemahaman konsep namun belum yakin (2,21%), miskonsepsi (26,07%), dan Tidak Paham Konsep (25,48%). Konsep yang paling dipahami oleh mahasiswa adalah konsep isomeri rantai (68,75%), sedangkan konsep yang paling tidak dipahami adalah konsep konformasi alkana (52,5%). Ditemukan juga miskonsepsi tertinggi pada konsep  isomer konstruksional (63,75%).


Keywords


Pemahaman Konsep, Stereokimia, Hidrokarbon, Three-Tier

Full Text:

PDF

References


Abraham, M., Varghese, V., & Tang, H. (2010). Using molecular representations to aid student understanding of stereochemical concepts. Journal of Chemical Education, 87(12), 1425–1429. https://doi.org/10.1021/ed100497f

Anintia, R., Sadhu, S., & Annisa, D. (2017). Identify Students’ Concept Understanding Using Three-Tier Multiple Choice Questions (TTMCs) on Stoichiometry. International Journal of Science and Applied Science: Conference Series, 2(1), 308. https://doi.org/10.20961/ijsascs.v2i1.16734

Barta, N. S., & Stille, J. R. (1994). Grasping the concepts of stereochemistry. Journal of Chemical Education, 71(1), 20–23. https://doi.org/10.1021/ed071p20

Durmaz, M. (2018). Determination of Prospective Chemistry Teachers’ Cognitive Structures and Misconceptions About Stereochemistry. Journal of Education and Training Studies, 6(9). https://doi.org/10.11114/jets.v6i9.3353

Eticha, A. T. &, & Ochonogor, C. (2013). Assessment of undergraduate chemistry students’ difficulties in organic chemistry. University of South Africa, 1–12. http://uir.unisa.ac.za/handle/10500/19962

Hakim, A., & Kadarohman, A. (2012). Student Concept Understanding of Natural Products Chemistry in Primary and Secondary Metabolites Using the Data Collecting Technique of Modified CRI A R TIC LE I N F O A BS T RA C T. International Online Journal of Educational Sciences, 4(3).

Lestari, I., & Erlina, E. (2020). Analisis Kebutuhan Untuk Pengembangan Sumber dan Media Pembelajaran Kimia di Perguruan Tinggi. Laporan Penelitian. FKIP Universitas Tanjungpura. DIPA 2021

Lyon, G. (1999). College Students’ Understanding of Stereochemistry: Difficulties in Learning and Critical Junctures. LSU Historical Dissertations and Theses. https://digitalcommons.lsu.edu/gradschool_disstheses/7105

Mellyzar, M. (2021). Analysis of Understanding Chemical Bond Concepts in Students with Three-Tier Multiple Choice. Journal of Educational Chemistry (JEC), 3(1), 53–66. https://doi.org/10.21580/JEC.2021.3.1.7560

Mistry, N., Singh, R., & Ridley, J. (2020). A Web-Based Stereochemistry Tool to Improve Students’ Ability to Draw Newman Projections and Chair Conformations and Assign R/S Labels. Journal of Chemical Education, 97(4), 1157–1161. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.9b00688

Morrison, T. R., & Boyd, N. R. (2002). Organic Chemistry. In Prentice Hall (Vol. 1). http://xlink.rsc.org/?DOI=C4QO00268G

N, AM. Hindi, A., & S, HR, I. (2020). Analysis of Understanding Concept in Solving Mathematics Story problems Using CRI in Terms of Personality Types. Daya Matematis: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 8(3). https://doi.org/10.26858/jdm.v8i3.15342

Omwirhiren, E. M., & Ubanwa, A. O. (2016). An Analysis Of Misconceptions In Organic Chemistry Among Selected Senior Secondary School Students In Zaria Local Government Area Of Kaduna State, Nigeria. International Journal of Education and Research, 4(7). www.ijern.com

Rico, A. E., & Fitriza, Z. (2021). Deskripsi Miskonsepsi Siswa pada Materi Senyawa Hidrokarbon : Studi Literatur. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(4), 1495–1502.

Shofiah, N. F., Purwaningrum, J. P., & Fakhriyah, F. (2021). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Sekolah Dasar melalui Pembelajaran Daring Dengan Aplikasi Whatsapp. EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 3(5), 2683–2695. https://edukatif.org/index.php/edukatif/article/view/907

Siswaningsih, W., Nahadi, & Widasmara, R. (2019). Development of Three Tier Multiple Choice Diagnostic Test to Assess Students’ Misconception of Chemical Equilibrium. Journal of Physics: Conference Series, 1280(3). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1280/3/032019

Solomon, T. W. G., Fryhle, C. B., & Snyder, S. A. (2014). Organic Chemistry (11th ed.). John Wiley & Sons, Inc.

Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta. https://cvalfabeta.com/product/metode-penelitian-kuantitatif-kualitatif-dan-rd-mpkk/

Suja, I. W. (2015). Model Mental Mahasiswa Calon Guru Kimia Dalam Memahami Bahan Kajian Stereokimia. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia), 4(2), 2303–288. https://doi.org/10.23887/jpi-undiksha.v4i2.6059

Vellayati, S., Nurmaliah, C., Saidi, N., & Sulastri. (2020). Identifikasi Tingkat Pemahaman Konsep Siswa Menggunakan Tes Diagnostik Three-Tier Multiple Choice pada Materi Hidrokarbon. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia (Indonesian Journal of Science Education), 8(1), 128–140. https://doi.org/10.24815/jpsi.v8i1.15715

Wade, L. G. (2013). Organic Chemistry (A. Jaworski (ed.); 8th ed). Pearson.




DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i6.1555

Article Metrics

Abstract view : 40 times
PDF - 15 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2021 Ira Lestari

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.